徐州泉山区苏山中心幼儿园课程游戏化实施与建设

  徐州市泉山区苏山中心幼儿园是泉山北区的一所公办幼儿园，是江苏省第二批实施课程游戏化的项目园之一。在实施课程游戏化以来，该园邀请了市、区以及帮扶园的各位专家针对幼儿园的具体情况进行问题梳理，然后根据省课程游戏化实施的六大支架，进行全面多方位的改革。

  大力实施校园环境改造工程

  泉山区苏山中心幼儿园改建了室外大型的封闭式的饲养场、种植园、资源库、钓鱼池等。如：改造小农场，现在幼儿在饲养过程中，不仅增进对动物的了解，丰富有关动物的名称、类型、习性等方面的经验，而且可以参与饲养活动。

  这些环境的改造，不仅使幼儿真切地感受动物的发展，感受动物生命的存在，感受自己的行为与动物生命之间的关系，从而真正去感受生命，了解生命，珍惜生命。同时增进幼儿的责任意识、任务意识、合作意识，提高幼儿的服务能力。

  在种植园里，孩子参加种植劳动，每次都像笼中的小鸟飞回了树林一样，对什么都充满了好奇，土壤、蚯蚓、小虫、蜗牛壳，都成为孩子们观察议论的话题。教师带领幼儿到周边的农田，让幼儿观察各种农作物，讨论各种有关的话题，让幼儿在不知不觉中了解农作物的生长，丰富自己的知识。

  此外，苏山中心幼儿园充分利用周边的课程资源，将其投入到幼儿游戏活动中去。苏山中心幼儿园在操场的西边专门建立了资源库，把幼儿园的资源分类整理，防止浪费。

  提高教师观察分析能力方面

  在过去，教师在指导幼儿游戏活动中存在着目的性不强、观察手段单一、理论支撑不足、缺乏有效互动的方法与策略等问题。针对这些问题，苏山中心幼儿园通过多渠道提升教师观察分析能力，让教师在观察与分析幼儿的行为时能做到有思路、有方法、有策略。

  在教师组织、实施能力方面，苏山中心幼儿园组织教师加强理论学习。认真组织学习《指南》内容，以先进的理论来引领教师的发展。教师针对本班的特殊幼儿，然后教师们集体观看讨论，根据教育理论，进行行为分析然后提出措施。经过多次的实践活动以及不断的交流探讨，逐步确立了观察的步骤：第一，观察什么？第二，什么时候观察？第三，采用何种观察方法？第四，如何处理观察资料？

  不仅于此，苏山中心幼儿园要求教师积极观察，做好观察记

  录。每位教师选择一名观察对象，每天观察3次，每次观察不少于3分钟，然后用随笔方式进行记录。每周，全体教师进行集体讨论，以即兴谈话或沙龙方式讨论自己本周观察到的儿童行为以及发现。在不断的探索讨论过程中，教师逐渐发现每一位幼儿的兴趣点和能力，在指导游戏过程中不在一味的去发现问题和提供帮助，而是学会做一个忠实的记录者和积极的赞美者。

  通过近几个月的学习实践，苏山中心幼儿园教师的教学能力获得了突破。教师不再是只顾着把要完成教育任务，将事先安排好的内容一项项托出给幼儿。现在的教师，更多的去考虑孩子是怎么学的？怎么活动的？在游戏活动中有什么困难？随着教师的观察意识增强，教师逐渐能做到人到、眼到、心到、神到，并且能沉浸到孩子中去，与孩子融入一体的，进而对幼儿的指导能力也就提高了。

  尝试让幼儿自主完成一些活动

  眼下，苏山中心幼儿园尝试自主用餐，惊喜的发现平时吃得少的孩子竟然都可以吃上两碗饭；平时吃饭爱讲话的孩子在开展自主用餐后也能够有序安静的进餐。

  苏山中心幼儿园的室内摆放打破了以往小学化摆放形式，现在更贴近幼儿的需求，而且空间被充分利用。在区域游戏的设置上，能够更好的进行弹性安排，幼儿可以根据自己的兴趣自主设置、选择区角，孩子在游戏中获得更大的快乐，区域游戏也发挥了更大的作用。

  通过近几个月的学习、实践，苏山中心幼儿园不仅整体环境有很大变化，而且教师观察能力和课程实施能力有了明显的提高，孩子们在游戏活动中获得了快乐。

  本报记者 黄启源