吴文俊近影 梁一婷摄
奥数震动了两位最高科技奖得主
一谈起“奥数”，国内当今数学界的泰斗级人物吴文俊院士就急了。
他在沙发上挺直了腰，瞪大眼睛，伸出手掌指指点点：“是害人的，害数学!”
“什么奥林匹克?没这回事!”
这位获得过国家最高科技奖的老数学家摆摆手：“奥林匹克数学竞赛不值得讲——胡闹了，走上邪路了，非但起不到正面作用，反而起到反面作用。”
这是93岁的吴文俊少有的严肃的一面。在数学界他以“老顽童”著称。他已许久没有公开露面。对于“具体的知识”，他形容自己已经知之甚少。
接受采访时，他对中国青年报记者声称，自己如今“主要是在看小说”，“各式各样的小说、好看的小说”。
他评价“日本的侦探小说有意思”。在他看来，日本侦探小说反映深刻的社会背景，不像英国的福尔摩斯探案系列那样，用一些奇奇怪怪的故事来吸引人。
至于数学上，他认为自己“还可以有所作为”——“我想我还可以做一点事情。能够做到多少就不敢说了。”
喜欢读历史、看小说，这是吴文俊少年时代就有的爱好。包括他在内，众多数学大家屡屡告诫晚辈要涉猎广泛。
可事与愿违。一位数学家、中国科学院院士对中国青年报记者说，他连续几年参加高校招生，面试中学生中的佼佼者，不少人出自中学“竞赛班”。他问这些学生业余看些什么书，他们不约而同地回答，“竞赛参考书”。
“几乎所有人都这么说!如果一两个人这么说也就算了。这个就很严重了。竞赛成了唯一重要的东西了!”这位数学家忧虑地说。
面向中学生的国际数学奥林匹克竞赛始于1959年。直到1985年，中国才第一次派学生参赛。然而自此以后，“奥数”在中国的发展超出了数学家们的想象。
数学家杨乐院士说，奥数本是面向一部分对数学有兴趣的中学生，但现在对数学缺乏兴趣的同学也纷纷加入，有些同学因为负担太重，可能产生逆反心理。
因为升学“有用”，孩子们被送到了各类奥数培训班。
80岁的国家最高科技奖得主、航天专家王永志院士对中国青年报记者说，他邀请过约40名学生、家长和教师与自己见面。有孩子对他形容，“受不了了”。也有家长告诉他：“孩子累得都想自杀!”
去年12月，王永志与中国运载火箭技术研究院青少年科技活动站一起，开展了面向北京市丰台区9所中小学2200多名师生和家长的无记名问卷调查。
调查发现，63%的孩子正在参加奥数、英语、作文等各种辅导班、补习班，每人平均参加四五个，多则9个。在一个只有4万多人的街道办事处辖区内，分布着50多家培训机构。一所小学的121名毕业生中，留在本片区中学的仅有20人，101人舍近求远上了其他学校。随着年级增长，戴眼镜的学生人数“直线上升”。
王永志认为，奥数等比赛成绩已经成为名校选拔学生的重要标准，形成了体系外的“小升初”选拔机制。教育资源不平衡的状况虽然无法在短期内改变，但教育主管部门应当严格执行义务教育国家课程标准，严禁升学考试考题超纲。他建议实行问责制，考题超纲的，主管领导问责;擅自将各种考级和竞赛成绩作为招生条件的，校长问责。
这位著名科学家不赞成“一刀切”取缔奥数等项目。他说，人们的需求千差万别，有人认为学业负担过重，也有人学有余力，辅导班仍有市场。但是教育部门必须釜底抽薪，奥数等竞赛成绩不能与升学挂钩。
小学生提问数学家：奥数有用吗？
这与深圳市的中学数学教师刘伟的主张不谋而合。
刘伟认为，当务之急是取消奥数获奖免试升学制度。对那些少数有数学兴趣和天赋的学生，可以在自愿的原则下，鼓励他们参加课外兴趣小组，适当做一些奥数题，参加少量的数学竞赛，但不可搞加班加点的强化训练，“让奥数回归业余兴趣的正常状态”。
刘伟公开批评过，奥数是个“公害”。
在他曾经任教的一所重点中学，每年录取新生时，都要偷偷地调查全市小学毕业生中有多少奥数获奖者。作为数学老师，刘伟曾被学校派去一个奥数赛场，像“地下工作者”一样，偷偷把获奖名单用相机拍下来，然后私下和每个获奖者联系，动员他们来本校上学，并给他们许多承诺。
这些承诺包括让奥数尖子生进重点班、配备奥数“教练”、免除学费以及物质上的奖励等。刘伟说，全市几所重点中学都用这种办法争夺好学生。有些重点大学就在全国奥数冬令营现场承诺免试录取获奖者。
但刘伟指出，奥数获奖只给这些学生起了升学敲门砖的作用，升入大学之后，这块“砖”往往就被扔掉。奥数没能让他们喜欢上数学。许多奥数学生不上体育、音乐、美术等课，长期做偏题怪题，参加大量的奥数训练和考试，“纯真的好奇心的火花渐渐地熄灭了”。
在有些人身上，“奥数最终只起到让学生讨厌数学的作用”。
“我不是说，奥数人人都不要搞，但是如果时间可以倒流的话，我是坚决不学这玩意的。”北京大学数学学院硕士研究生张海伦说。
张海伦加入庞大的“奥数”培训班，是因为小学时数学成绩较好，被学校挑中。到了高中，高考压力大，他希望“走一条捷径”，而数学竞赛优胜者可以保送大学。
他最终获得全国数学联赛二等奖，没有取得保送资格，但仍考入了北京大学。他选了数学专业，不是出于对数学的兴趣，而是因为：“我高中以前的教育从未让我有所选择，到了有所选择的时候，我反而不知道选什么好了。”
张海伦如今意识到，“搞奥数”决定了自己的人生道路。一个后果是，自己与同学的距离被拉远了，小学时“基本没有什么玩伴”。
“现在我才渐渐地明白，学奥数的那些时间我如果用来干别的，情况会有多么的不一样。”他说。
数学家林群院士认为，望子成龙的家长为了孩子的升学，让孩子接受各种训练，“很可怜”。“什么时候中国的家长能够清醒过来”，放开孩子，不去参加训练班，让他们按照兴趣自然发展，才会前途无量。
“奥数跟高考得了同一种病，而且病得不轻。病就病在：整个社会只知道分数，不知道生活的乐趣。”一位网民尖刻地说。
另一位网民则形容，奥数就像“地沟油”，吃着不放心，想着恶心，但是因为有利可图，还是有很多人争着吃。
在一场个人报告会上，杨乐院士遇到了一个尖锐的提问。台下一名小学生问他：“奥数真的有用吗?”
小学生告诉杨乐，自己和同学们要上很多培训班，因为要想升入好的中学，就要有很好的奥数竞赛成绩。
这位数学家回答小学生，即使在国际竞赛拿到了好成绩，也没有什么好骄傲的。奥数培训班是进行突击训练，对成为数学家起不到作用。就像跑马拉松，前几百米冲在最前面的，往往不能笑到最后。
数学大师丘成桐曾指出，奥数不少题目很刁钻，作为爱好偶一为之是可以的。“如果作为主业精心揣摩，甚至为了应付升学，则是很荒谬的事。”
丘成桐以学医打比方：奥数就像疑难杂症，如果不扎实打好基础，只攻疑难杂症，到最后可能连普通的感冒都不会治。能算合格的医生吗?
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