最近，北京推出的一系列剑指择校热、促进均衡、公平的招考新政，在让不少家长和学生欢欣鼓舞的同时，也让相当一部分原本处于招生优势地位的校长不爽：面临诸多失去优秀生的“优选权”之后的办学挑战。
其实，任何深水区的改革必然触动既得利益者的某些痛点，面对此番改革组合拳，有些校长产生若干不适、焦躁也是再正常不过的应激反应。但反过来想，在高等教育都已走向普及化阶段以后，我们的基础教育也理应转变“抢生源”“重视尖子生”的精英教育思维和模式，由“戴上有色眼镜看人”的精英教育，回归于“不拘一格育人”的平民教育。从这个意义上说，北京推出的系列中高招改革对于校长们改变育人观念、淡化升学模式、静下心办学，无不是一个绝佳的机会。
真正的优质教育理应“不拘一格育人才”，也只有这样的教育成功才能算得上真正的成功，也才会赢得其他同行的尊重，令人信服；不然，即便你每年的升学率都很高，上重点大学的人数都很多，走上社会的人才也都出类拔萃，也难免给人留下“先天优秀非你功劳”的把柄。相反，反倒是那些名不见经传的学校，在中高考上取得突破更让人高看一眼。比如过去的北京22中、山东的杜郎口等。尽管这些学校的育人方式也都引来争议，但有一点是大家公认的：它们都曾在生源一般的情况下屡创中高考奇迹。
我们还应认识到，其实我们所说的“优质校”“名校”，多数是数十年前国家举办一批重点中学的产物，这些学校正是在政府“允许一部分学校先好起来，以快出人才”的模式下，长期以来享受“重点照顾”的投入、招生等政策优惠才一步步跑在前列的。这些举措不管效果如何，但都是历史的产物。在教育日益走向普及化的今天，在老百姓从“有学上”到“上好学”上学诉求已然变化的今天，不仅教育资源配置均衡化是大势所趋，唯生源、唯精英的招生和育人模式显然都已过时。在这一点上看，北京的改革举措正是对以往的纠偏，让错位的正位，失位的归位。
其实，真正的教育家办学，本不应陷进“抢生源”的招生怪圈，而应以培育出一个个身心健康发展的公民、促进社会和人类文明的进步为己任，简言之，就应立足于平民教育、大众教育。从中外历史看，从孔子的“有教无类”到陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”，从杜威的“以学生为中心”到苏霍姆林斯基的“热爱孩子”，有哪一个是靠着选学生、“掐尖”“抢跑”而办出令人敬仰的教育的呢？
立足于“抢生源”的教育模式显然是一种过时的教育理念和模式，不仅有违“有教无类”的教育本义，也和教育促进公平公正的社会使命背道而驰。真正好的教育家一定不是把精力都放在招生上，让好生源成为学校乃至个人荣誉的资本，而是真正转变育人理念，苦练内功、内涵发展，让每一名学生精彩。
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