百年名校铜山区茅村实验小学培树经典诵读特色

◎徐州日报全媒体记者 张瑾

创建于1917年的茅村实验小学是一所省级实验小学，百年的办学历史孕育了其丰富的教育文化。近年来，学校开发了以“古诗文诵读”为内容的校本课程，选编了适应不同年级使用的校本教材，持之以恒地开展了多种形式的古诗文诵读比赛活动。经典诵读激发了学生对中华诗词的热爱，提升了学生的语文素养，如今，茅村实小一至六年级的同学人人都能声情并茂地背诵40—300首古诗，学校也获得了多项殊荣：被中央教科所定为“农村作文教学研究课题组子课题”实验点，被市教育局评为“模范学校”“十佳文化校园”，被省教委列为“苏教版教科书实验基地”等。

人文环境激发学生爱诗情怀

校园环境蕴涵着潜在而巨大的教育力量，茅村实验小学在校园文化建设上，充分利用校内空间做文章，给学生以“润物细无声”的人文感召。

初进学校，正门上方分别雕刻着醒目的彩绘诗句：春色满园关不住、无边光景一时新。校园内，汉画像浮雕、诗人碑廊、少陵草堂、屈原像的设置显示着浓郁的古典园林气息。教学楼的走廊抬头处，写有“名言警句”“诗文牌”的黑板报、宣传栏诗篇遍布，采撷园诗人碑廊上镌刻着近百位著名诗人、书画家的肖像以及他们的作品，《清明上河图》《兰亭序》《岳阳楼记》《满江红》激励着同学们珍惜光阴、勤奋学习。

桃李不言，下自成蹊，丰厚的校园文化底蕴潜移默化地陶冶着学生的心性，激发着学生学习古诗文的渴望，在学校里形成了“人人诵读，遍地诗声”的氛围。

教材课程支撑诗教系统开展

教材是进行教学工作的主要蓝本，是实现教学目标的有效工具，有了教材，才能更加方便学生的诵读和教师、家长的辅导。茅村实小在2001年就编写了学校第一部古诗文读本，书中收纳了近300首古诗古文，附有简要清晰的注释和说明，曾受到苏教版语文教材主编张庆老师的高度评价。2014年根据专家的建议，学校又对这套教材做了修改和完善。

为引导学生系统学习古诗文，学校将古诗文诵读纳入校本特色课程，并推出5种微型课：“指导课”重在教给学生学习方法，了解“三分古诗七分读”的奥妙；“欣赏课”重在引导学生体会诗文的意境和情感，吟出“言犹尽而意无穷”的韵味；“积累课”重在让学生摘抄名言警句、妙词佳句；“改写课”重在把浅显易懂的写景叙事的古诗改写成现代文，相互对照，领会古今文字的表达效果；“交流课”重在老师的指导下展示读背古诗文的水平，交流学习方法和体会。每周每班安排一节课，促进诗词诵读活动的开展。

特色活动提升学校办学品位

本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针，茅村实小通过丰富多彩的有效活动大力推动古诗文诵读活动。

学校制订了古诗考级方案，引领学生自主阅读，每班每学年考核两次，对达到本年级规定数量的同学颁发古诗等级证书；利用每天大课间时间在操场举办诗词背诵擂台赛，激发学生背诵热情，以达到复习巩固的目的；学校每天安排早读前10分钟、每节课前的几分钟开展“课前一吟”活动；每周每个班级的黑板报上更新一首古诗文，写明背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比；通过制定班级特色，把诵读经典与其它学科紧密地结合起来，学生可以放开歌喉唱古诗、拿起彩笔画古诗、编写剧本演古诗、侃侃而谈用古诗。

茅村镇小学中心校校长李道云谈到，茅村实验小学在各级教育部门的大力支持和帮助下，坚持诗教工作，创设诗教环境，一直以古诗文诵读教学见长，接待了包括著名语文教育专家张田若、斯霞等来自全国各地的专家、领导、同行一万余人次。“经典课堂处处在，贵在持久巧安排”，茅村实小的古诗学习融入在校园生活的点点滴滴中，有利地推进了学校建设，提升了学校的办学品位，促进了学校的可持续发展。