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铜实小“三定”助推教学质量有效提高

时间:2018-12-07    来源:    作者:
内容摘要: 定时间 定地点 定主题 自2018年9月起,铜实小教育集团确定并开始实施了“定时间、定地点、定主题”的“三定”学科真教研活动

 定时间 定地点 定主题

自2018年9月起,铜实小教育集团确定并开始实施了“定时间、定地点、定主题”的“三定”学科真教研活动方案,克服低效甚至无效教研,致力开展优效教研,成为教学质量真正、有效提高的“助推器”。
 

 

 
 

 

为何要实施“三定”?

铜山实小为什么要实施“三定”学科真教研活动方案?

副校长刘艳梅介绍,教研活动是学校教学的重要组成部分,是教师成长进步的“扶手”,更是教学质量提高的“助推器”。但由于铜山实验小学规模较大,每个教研组内都接近20位教师,以往开展教研组活动都是学校布置给教研组长,让教研组长组织本组成员进行组内听课、评课、议课等形式的教研活动,学校只根据教研组上交的计划表进行抽查落实。

“但是我们发现,这种形式的教研活动存在诸多弊端,如没有教研主题、教师研讨随意、教师参与的主动性不强、教研活动流于形式、效率低下等。为此,学校对各学科教师进行了访谈,找准问题后最终确定了‘定时间、定地点、定主题’的铜小学科真教研活动方案。”

如何落实“三定”?

发现问题及时补短,铜实小制订了“三定”学科真教研活动方案,他们是怎样落实的?

“我们学校的‘三定’学科真教研活动方案分两个层次落实。”刘艳梅介绍,第一层次是集团校级研讨课,主要为语文、数学、英语、科学4门学科,当定了时间、地点和主题的教研活动课安排好后,全体学科教师参与。以11月6日在学校五楼会议室举行的教研活动课为例,上课教师分别是三年级的陈艳春和四年级的魏美香,主评则分别是赵丽娜老师和王梅老师,研讨的主题确定为“有效指导优化朗读”,学校全体语文教师参与。

第二层次是各学科教研组内的“人人一节公开课”教研活动,具体实施过程包括课前、课中、课后三步。课前,教研组长根据学校统一安排分配教研任务并组织实施,上课教师先确定授课内容并自己备课,然后同组教师间再开展集体备课,完善教学设计;课中,同学科所有教师均要参与听评课活动;课后,先由授课老师谈对课的设计思路及课后反思,再由主评人点评,组内其他成员都要相继进行简短评课,分析该课堂教学得失,指出存在问题,提出改进方案。

层层落实,旨在“三定”落实到位。

“三定”的效果如何?

实施“三定”学科真教研活动方案的目的是为了有效提高教学质量,效果如何呢?

据了解,经过一个多月的实施,无论是校级“三定”还是各教研组内的“三定”教研活动都开展得扎实、有效,老师们在参与活动之后都感慨,认为这样的教研活动更接地气,更有针对性,在身边更易学。

以10月23日第一次语文组“三定”教研活动为例,此次活动的主题是“学以致用,读写结合”,承办年级是五、六年级语文组;具体程序安排是,第一节课五年级青年教师尹秀芳执教《高尔基和他的儿子》,第二节课六年级青年教师张萍执教《鞋匠的儿子》,第三节课由市学科带头人、区名教师王炜和赵允侠老师分别作了精彩的评课。两位上课教师接到任务后在组内开展了研讨磨课活动,反复试教三四次之多,两位评课老师更是严格跟进,在每次试教之后都提出了改进意见,并为本次活动精心准备了十多分钟的评课。

因生动而精彩,因扎实而优秀。“三定”方案真教研接地气。

一个人走得快,一群人走得远。铜实小教师同进步、更受益。

“经过一个多月的具体实施,我们认为‘三定’教研活动方案让老师的学科教研有了方向和抓手,让‘真教研’落地生根,真正地为教学服务,教师在实践中学习、在实干中提升,也更有效地促进了教师教学实践的改善和优化。让所有教师在教研活动中教学能力得以提升,也将高效课堂概念深植于广大教师的教学理念之中。”刘艳梅说。

如何更好地推进?

找到了促进教学质量真正、有效提高的“助推器”,铜实小下一步又该如何更好地发挥其利器作用大力强化推进?

铜实小教育集团校长杜庆峰介绍,两个层次“三定”教研活动方案的实施,更进一步规范了教学常规管理,强化了教学工作中的研究、服务、指导等功能。下一步,“三定”教研活动打算分两步走。

“一是把这种教研方式推广到音乐、体育、美术、信息等其他学科,并把集团校级的教研场地安排在行知校区和娇山湖校区,让更多学科和更多数量的教师参与其中,真正发挥集团校的辐射功能。”

“二是继续扎实推进第二轮的‘三定’教研活动,第二轮的‘三定’活动将更换一批上课教师和评课教师,围绕上一轮的教研主题,调整教研思路,以平时课堂教学中的问题为导向,以解决实际问题为目标,继续把‘三定’教研活动抓实、抓深,力求每次活动之后都要有所收获,努力实现以真教研促进教学质量的提高这一最终目标!”

文/图 徐州日报全媒体记者 陆铭

 
 
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