铜实小“三定”助推教学质量有效提高

为何要实施“三定”？

铜山实小为什么要实施“三定”学科真教研活动方案？

副校长刘艳梅介绍，教研活动是学校教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，更是教学质量提高的“助推器”。但由于铜山实验小学规模较大，每个教研组内都接近20位教师，以往开展教研组活动都是学校布置给教研组长，让教研组长组织本组成员进行组内听课、评课、议课等形式的教研活动，学校只根据教研组上交的计划表进行抽查落实。

“但是我们发现，这种形式的教研活动存在诸多弊端，如没有教研主题、教师研讨随意、教师参与的主动性不强、教研活动流于形式、效率低下等。为此，学校对各学科教师进行了访谈，找准问题后最终确定了‘定时间、定地点、定主题’的铜小学科真教研活动方案。”

如何落实“三定”？

发现问题及时补短，铜实小制订了“三定”学科真教研活动方案，他们是怎样落实的？

“我们学校的‘三定’学科真教研活动方案分两个层次落实。”刘艳梅介绍，第一层次是集团校级研讨课，主要为语文、数学、英语、科学4门学科，当定了时间、地点和主题的教研活动课安排好后，全体学科教师参与。以11月6日在学校五楼会议室举行的教研活动课为例，上课教师分别是三年级的陈艳春和四年级的魏美香，主评则分别是赵丽娜老师和王梅老师，研讨的主题确定为“有效指导优化朗读”，学校全体语文教师参与。

第二层次是各学科教研组内的“人人一节公开课”教研活动，具体实施过程包括课前、课中、课后三步。课前，教研组长根据学校统一安排分配教研任务并组织实施，上课教师先确定授课内容并自己备课，然后同组教师间再开展集体备课，完善教学设计；课中，同学科所有教师均要参与听评课活动；课后，先由授课老师谈对课的设计思路及课后反思，再由主评人点评，组内其他成员都要相继进行简短评课，分析该课堂教学得失，指出存在问题，提出改进方案。

层层落实，旨在“三定”落实到位。

“三定”的效果如何？

实施“三定”学科真教研活动方案的目的是为了有效提高教学质量，效果如何呢？

据了解，经过一个多月的实施，无论是校级“三定”还是各教研组内的“三定”教研活动都开展得扎实、有效，老师们在参与活动之后都感慨，认为这样的教研活动更接地气，更有针对性，在身边更易学。

以10月23日第一次语文组“三定”教研活动为例，此次活动的主题是“学以致用，读写结合”，承办年级是五、六年级语文组；具体程序安排是，第一节课五年级青年教师尹秀芳执教《高尔基和他的儿子》，第二节课六年级青年教师张萍执教《鞋匠的儿子》，第三节课由市学科带头人、区名教师王炜和赵允侠老师分别作了精彩的评课。两位上课教师接到任务后在组内开展了研讨磨课活动，反复试教三四次之多，两位评课老师更是严格跟进，在每次试教之后都提出了改进意见，并为本次活动精心准备了十多分钟的评课。

因生动而精彩，因扎实而优秀。“三定”方案真教研接地气。

一个人走得快，一群人走得远。铜实小教师同进步、更受益。

“经过一个多月的具体实施，我们认为‘三定’教研活动方案让老师的学科教研有了方向和抓手，让‘真教研’落地生根，真正地为教学服务，教师在实践中学习、在实干中提升，也更有效地促进了教师教学实践的改善和优化。让所有教师在教研活动中教学能力得以提升，也将高效课堂概念深植于广大教师的教学理念之中。”刘艳梅说。

如何更好地推进？

找到了促进教学质量真正、有效提高的“助推器”，铜实小下一步又该如何更好地发挥其利器作用大力强化推进？

铜实小教育集团校长杜庆峰介绍，两个层次“三定”教研活动方案的实施，更进一步规范了教学常规管理，强化了教学工作中的研究、服务、指导等功能。下一步，“三定”教研活动打算分两步走。

“一是把这种教研方式推广到音乐、体育、美术、信息等其他学科，并把集团校级的教研场地安排在行知校区和娇山湖校区，让更多学科和更多数量的教师参与其中，真正发挥集团校的辐射功能。”

“二是继续扎实推进第二轮的‘三定’教研活动，第二轮的‘三定’活动将更换一批上课教师和评课教师，围绕上一轮的教研主题，调整教研思路，以平时课堂教学中的问题为导向，以解决实际问题为目标，继续把‘三定’教研活动抓实、抓深，力求每次活动之后都要有所收获，努力实现以真教研促进教学质量的提高这一最终目标！”

文/图 徐州日报全媒体记者 陆铭