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南通六校名师同课异构三十六中

 

南通六校名师同课异构三十六中
省、市专家团精辟评析字字珠玑
 
 
专家评课字字珠玑。
南通老师上课自信满满。

 

◎文/图 徐州日报记者 陆铭

2016年11月17日上午,来自南通六所学校的名师和三十六中的骨干教师进行了一次“同课异构”大PK。此次活动吸引我市200多名教师现场观摩,省、市教育专家现场评课。市教育局局长张德超也来到现场,观摩了课堂并与省、市专家进行座谈交流。

夫子云集三十六中

11月17日上午,南通6所中学的名师代表来到徐州市三十六中,他们在这里与这所学校的骨干教师进行“同课异构”。

来自南通的六位名师是高中数学老师金卫国,高中化学老师张而立,高中生物老师朱迪,高中政治老师成洁,初中英语老师张建,初中化学老师李春亮,他们分别来自南通大学附属中学、海安中学、南通田家炳中学、启秀中学、南通一中以及南通第一初级中学。

徐州市三十六中派出的骨干教师分别是陈高翔、李欣、刘晓慧、周婷、孙鑫、王永臻。

在同课异构的讲台上,两地老师各显其能,各展风采。他们用活泼的互动、巧妙的引导让学生们参与到课堂活动中来,并在活动中领会进而掌握学习知识;在教室的后排甚至教室外,或坐或站着众多观摩老师,他们全神贯注地听并认真地做着记录。

开课老师纷纷表示,这种活动通过对同样内容采取不同教法,成功地为两地教师提供了一个面对面学习交流的机会,大家在一起探讨教学的艺术,交流彼此教学的经验,更容易看到自己的不足,也更容易学到同仁的教学优点。

此次同课异构还得到了徐州市教研室、江苏省教研室以及江苏师范大学等多个专家团队的支持。课后,专家们对两地老师的课堂进行了精辟的评析,字字珠玑。

“我们真的有向南通学习的地方!”

——段作章:江苏师范大学基础教育处主任

一节课虽然内容一样,但是对教材的解读以及对国家课程标准的理解,每个学校乃至每个老师都是不一样的。为什么不同的学校、不同的老师会教出不同的特点,有不同的水准?这就是老师对课标和教材解读的程度不同。今天的同课异构,就是南通和徐州教师在教学理念上、教学设计上、教法处理上的不同呈现。

两位老师对教材内容的理解和处理都很有深度,而且从方案设计来讲,是有很多共性的。譬如,都体现了目标导学的意识,两位老师一个设计了三个目标,一个设计了四个目标,差别不大。过去我们叫教学目标,指的是老师的师本,老师想怎么教?是让学生如何去做。今天两位老师设计的都叫学习目标,这就是学习南通的结果。南通早就叫学习目标了。为什么叫学习目标?教学的主体是学生,最后达到的目标是学生要达到一个什么结果。从这一点来讲,徐州这两年学得有点像了,至少首先是目标导学,即引导学生学。导学不是给别人看的,是一定要落实到后续教学各个环节的,包括最后的作业测评,要纵贯教学全程。课堂教学要摆脱老师主讲到底、灌输知识的传统,活动是学生在活动,课堂是学生的课堂。南通教学之所以好,是因为学生在执行活动。今天三十六中的老师展现了徐州课堂教学的“学讲方式”,课堂上让学生通过参与活动掌握知识,完成了学习任务,取得了很好的效果。

还有一个关键环节就是测评,长期以来,我们都觉得测评不重要,随便给学生找个习题做做就可以了。其实测评很重要,徐州的学生考不过南通,很大的一个原因就是我们做题做得不好。徐州学生做的题量不少,但是质量如何?为什么做这个题?想干什么?想达到什么结果?这些问题我们老师考虑得少,对题目本身没有严谨认真的筛选和设计,导致最后的结果不行。徐州的孩子累得不轻,却考不过苏南,这就是过程训练的质量不一样。测评环节,三十六中的老师做得不错。

学南通不是口号,要实实在在地学,就从这两节课讲,我们真的有向南通学习的地方。我们徐州的老师盯住的是提高学习成绩,一定要把成绩提上去,考试考好了大家都光荣,瞄准的就是考试。但是南通老师的课有双提升的理念,他不光盯知识,还有实验探究。南通老师的课上设计一个实验探究,起到过渡性的作用,活动意识非常清楚。探究什么?要让学生经历探究的过程,养成一种发现问题、分析问题的探究能力,这就是我们2018年以后高中课程改革的新导向,以及核心素养的新要求。老师的眼睛只有盯住学生的核心素养,提高素养了,才有可能真实地提高成绩,这一点徐州还有差距。也许有很多老师会说,我拼命地教知识都考不好,你还让我教素养、搞素质教育,这不是浪费时间吗?其实不是这样的,磨刀不误砍柴工,南通已经走出这个路子。

南通老师教学很扎实,他们的课堂都很务实。这堂课,同样是一个知识点,他们从这个知识点生发的东西要比我们多,更加细腻。一个知识点,我们讲两个点,他们能生发出五个点,而且就这个点还补充一些资料。这堂课,南通老师设计了三个活动,其中两个活动是补充资料的,拓展了课堂资源,而徐州的老师没有做到。这就是南通老师的拓展意识,有时候无心插柳柳成荫,考试的时候没有哪个专家命题就考书本的,你教的是书本,你都会了我考你什么呢?就考你围绕核心知识点而拓展的内容。所以拓展能拓宽知识面,也对学生的考试有帮助的。

总体来讲,南通老师教学研究的精神值得我们学习,教学扎实的态度和做法值得我们学习,我们的教学要真正落到素质和升学水平“双提升”上。

“学南通的同时不要把自己的风格丢失了!”

——吴举宏:江苏省教研室生物教研员

这次活动有效地推进了徐州“学讲计划”,更重要的是,提升了教师的专业素质。“同课异构”这样的教学方法目前在基础教育来讲是非常重要的,因为中小学教师的根基在课堂,中小学教师和大学理论研究专家的任务是不一样的,其使命是奉献优质课堂。所以,我觉得这次活动把“学南通、促学讲”真正落实到了实处。这种活动可以进一步推广。

今天观摩了课堂,我特别想说,徐州有徐州的本土文化,徐州有徐州的风格,我们在学南通的同时,千万不要把自己的、很有风格的东西丢失了。因此,“学南通、促学讲”应该是两个方面结合,既要借鉴南通非常好的做法,同时也要继承徐州基础教育尤其我们各自学校的特色,把这两个方面结合在一起,我觉得可能更有成效。

今天三十六中刘晓慧老师的课,我觉得体现了徐州“学讲计划”的精神,尤其在学生活动的设计方面做了大量探索,更对学习目标的达成起到了很好的作用。对于南通朱迪老师的课,徐州老师要学她对于理性思维的教学方法和对知识点的落实,在这方面徐州还需要进一步加强。两位老师风格不同,刘晓慧老师很年轻,因此她的课堂教学难免有些青涩,这是很正常的。朱迪老师执教了20多年,因此她的教学风格非常沉稳,教学处理非常细腻,尤其对学生思维能力的培养以及有关考点的认识更有过人之处。本次活动起到了很好的教学互动作用,尤其是很多老师借助这个平台深度参与,应该都有收益。

■声音

借助“互联网+”实现优质教育资源共享

徐州市教育局有关负责人在接受记者采访时表示,“基础教育全面学南通”是市委常委会2016年工作要点和市委深改组2016年工作要点,也是2016年度徐州市委创新成果奖立项项目。工作启动以来,各地教育部门以高度的政治责任感,办好人民满意教育的使命感,高度重视学南通工作,抢抓发展机遇,积极主动对接南通,认真学习先进经验,开展丰富多彩的学习活动,创新各种学习提升举措,形成了系统内部浓厚的学习氛围,使得学南通工作开局良好,初见成效。

学南通工作开展以来,我市举办“同课异构”、备考讲座、专题沙龙、校长论坛等各种教研活动30多次,参加的校干教师4000多人,大大调动了教师的教学热情,不断提升教师队伍专业水平,形成了“学名师、学教法、学管理”的浓厚氛围。同时,在教育学南通活动中,在学习借鉴南通优秀教法的基础上,我市把“学讲计划”引向纵深,不断推动课改水平提档升级。把在交流中学习到的南通教育先进经验,固化为教育学南通的优秀成果,推介到基层学校和一线课堂,让更多的人分享到交流成果,从交流成果中受益提高,为促进区域教育质量提升作出更好的价值贡献。

2017年,我市教育学南通工作将围绕“深入推进,深化交流,全面合作,资源共享”的思路,以教育学南通专题网站为平台,以两地互派校干教师跟岗交流为主要途径,以推进课改实验学校和实验区建设为抓手,提升学校精细化管理水平,增强教科研指导力度,强化良好教育生态氛围营造,持续用力,久久为功,努力实现素质和升学水平双提升目标。

同时,我市会继续组织两地“同课异构”、网络教研、访课慕课、校长论坛等教研活动,围绕“深度学习”、“核心素养”等前沿课题开展两地教科研合作,增强网络教研辐射面,力争两地对口合作学校全部实施统一网络教研,并利用信息化技术实现优质教育资源共享。

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