加强学生生涯规划 共襄生涯教育盛举

3月27、28日两天，第五届全国高中学生生涯规划教育研讨会暨江苏省侯集高级中学课程建设现场观摩会，在我市侯集中学隆重召开。来自全国各城市的500多名专家、教师进行了研讨，并观摩了侯集中学5年来对学生生涯规划的实践和探索成果。与会专家达成共识，将在生涯教育的园地里辛勤耕耘、精心培育，让生涯教育之花开得更加娇艳。

高中就引入生涯规划非常必要

江苏省侯集高级中学始建于1956年，在60余年的发展历程中，经过几代人的不懈奋斗，办学规模不断扩大，办学实力不断增强，办学特色日益显著，教育教学质量享誉社会。现为国家级示范高中、江苏省首批四星级高中。

近年来该校在“以人为本、以师生发展为本”的办学理念指导下，不断深化改革，强化队伍建设，突出办学特色。经过多年的探索与实践，通过对自身传统优势不断传承，逐步形成了基于“以学生的兴趣为基础，提供学生自我成长、自主发展的平台，为学生的终身幸福服务”的育人理念之上的学生“自主教育、自主管理、自主发展（简称“三自”教育）”办学特色。

在侯集中学教育教学质量不断攀升的过程中，学校党委书记、校长支乾锋同志不止一次地反思，为什么在物质文明程度日益提高的背景下，学生的学习热情反而越来越降低？学生的学习内驱力反而越来越弱化？他敏锐的感觉到，原因之一就是学生大多处于受支配地位，是家庭、社会、老师给他们预设好了人生规划，从而使自身缺乏对自身定位与把我的权利，进而逐渐失去学习的激情。他翻阅大量国内外的文献资料加以佐证，验证了自己的判断，果断提出：要想进一步提升学校发展内涵，使可持续发展之路越走越宽，必须让学生积极参与自己的人生设计，把握自己的人生方向。于是，他将目光聚焦到普通高中不太关注的教育领域——生涯规划教育！

为此，该校相继在学生生涯规划指导、学生社团活动、学生评价方式等方面进行了积极的探索并逐步形成了新的特色项目，办学特色日益鲜明，办学效益更加显著。

培养高中生初步的自我认知与生涯规划意识和能力，是高中教育的重要内容。高中三年对人生发展至关重要，正是学生进行自我认知与生涯规划的主要时期，是个体发展的重要阶段。所以，在高中引入生涯规划不仅重要，而且必要，这有利于更好地引导学生认知自己，了解专业和职业，接触社会，从而能理智地寻找自己的学业和职业方向。

基于以上认识，该校于2012年加强对生涯规划的实践和探索，做出了一些探索和尝试并取得了一些成绩。

组建团队让生涯教育进入课堂

成立学生成长指导中心，为学生生涯教育工作提供体制保障。2012年成立学生成长指导中心，专门负责学生的生涯教育，这在徐州市尚属首例。

组建了学生导师团队，包括从全体教师中选拔出的百余名教师导师团队和由专家、家长、校友等组成的校外导师团队。

组建生涯规划校本课程研发小组，自主开发生涯规划校本教材，参与编写徐州市《高中生心理成长自助读本》，2016年10月由中国矿业大学出版社出版发行了《高中生生涯规划导航》校本教材，编印了配套使用的《学生生涯指导手册》及课后延展读物《心路小报》，开发了部分教具。

目前，生涯规划课程在该校已经走过通识，走过分层，走向订制。在多轮教学过程中形成了一批能让学生在活动中品鉴、体验、感悟、获得自我生涯智慧的优质课例，形成了配套的教案集、课件集和课堂实录集。有两节课参加教育部组织的“一师一优课”活动并被评为省级优课。朱欣欣获得了徐州市心理优质课一等奖。

该校还选用合适的高中生生涯发展系统，建立学生心理危机预警库、学生理想职业库、学生个性特征、能力倾向库、专业、职业、大学信息库，通过系统档案机制形成科学的测试报告和分析结论，根据学生个体情况分类介入指导，为学生发展提供参考，这也为建立科学的课程设置建立基础。

建构订制式生涯规划课程群

该校还大幅度增加中学生的“职业体验”。学校根据订制式生涯教育需要，在校内、校外建成功能不同的体验基地。校内建成VR技术下的职业模拟体验室，专业一窥角、生涯测评室等。校外以若干中等职业学校和高职院校为基地,充分发挥中职、高职学校专业教师的作用,组织开展丰富多彩的职业体验活动，目前“侯集中学生涯践习基地”有12个。多次邀请各职业领域的精英、高校专家、著名校友组成专家团，对学生进行了深入的专业和职业介绍,进一步增加学生职业认知体验。

建构基于大数据平台的订制式生涯规划课程群，建构生涯规划课程教学模式。通过场馆体验，实验探索，基地践习，情景剧模拟来实现订制式生涯规划课程的教育教学。通过大数据平台收集学生从学业现状、专业兴趣到职业倾向，从兴趣、性格、能力到价值观等各种数据，在了解学生需求的前提下设置订制式生涯规划课程群，最终实现“量身订制”。通过构建重基础、多样化、有层次的订制式生涯规划课程群，来满足学生全面而有个性的发展，全面提升学生核心素养，激发学生内驱力。通过构建动态化、针对性的滴灌式订制课程群，为学生量身打造辅导方案，解决“疑难杂症”， 实现了精准式滴灌辅导。

改革评价体系寻找学生闪光点

改革评价体系。我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生平均发展或门门优秀。为此，学校摒弃原有的“三好学生”评价办法，引进星级评价体系，多角度的评价，寻找学生身上的闪光点，评出职业践习之星、研修旅行之星、美德之星、特长之星、学习之星、环保之星等18种各类星级优秀学生。

利用大数据对毕业生进行跟踪调查。学校在一年前已经开始动身查考, 借鉴高校做法，尝试不同方案。现在他们将纸质版生涯指导手册导入成长记录与追踪系统之后，家长、导师可以在线督导学生各项表现并给予相应虚拟币的奖励，同时配合线下成立生涯联络小组持续进行追踪。未来希望通过物联网技术，将学生在学校产生的各种信息整合统一记录，学生毕业后10年内的大数据通过线上访谈、线下小组的工作持续追踪，实现线上线下有机结合。

五年来校园生涯规划硕果累累

五年来，侯集中学全体教师特别是学生成长中心带领下的导师团队，怀揣着生涯教育责任感，凭借着对生涯教育的敏感性、前瞻性和担当性，深入教学一线，立足教材，推进课程，校园生涯规划的气息日益浓烈。在高校生涯规划专家及市教育局相关处室的指导引领下，学校生涯规划教育工作取得了长足的进步和可喜的成绩。

2015年4月徐州市教育局在该校召开了德育特色现场会，同年被评为首批江苏省心理健康特色校；2015年12月申报了徐州市学校文化及特色发展项目，并成功申报了十二五规划课题《高中生生涯规划课程内容的研究》； 2016年申报了徐州市基础教育特色发展项目——《高中生生涯规划分层课程的开发与实施》，目前正在申报2017江苏省生涯规划课程基地。课程开发工作经验相继被省部级报刊报道，2016年10月的《教师博览》发表了长达8000字的专访报道；2016年该校在全省中小学综合实践活动课程专题培训会上作了报告；在泰州市特级教师研修班作了主题分享。

徐州日报记者 肖弘