“青年”继往开来 “三名”助力跨越 ——青年路小学教育集团在改革发展路上砥砺前行

◎徐州日报记者 周婕

教育的蓝天下从来就不乏教育的思考者，因为他们的思索，才会有教育改革的不断深入；教育的星空里从来就不缺先行的实践者，因为他们的行动，才会有教育事业的稳步发展。

1915年杨维周先生提出“学校是儿童的乐园，儿童是学校的中心”。百年薪火传承与创新中，“青年”教育品牌在淮海大地深入人心，但青年人没有陶醉在鲜花和掌声中，心存责任，心存爱心，更心怀一份梦想。开启“333”工程，领航新征程。“三名”,名校、名师、名科建设；“三立”,立德、立功、立言；“三个指向”的共同体建设，构建文化共同体、学研共同体、生活共同体。坚定“学生第一”的信念，为学而创，以快乐的教育姿态，理性的教育思考，深化学校内涵发展。

幸福是一种创造，在追寻幸福教育之路的旅途上，“青年”人且思且行。翻转从这里开始，精彩在这里延续……

“三名”建设深化教育内涵

近年来，在各级各类教育竞赛评比中，青年路小学教育集团屡创佳绩，给广大家长带来一次又一次的惊喜。其中的秘诀，自然离不开青年人雄厚、扎实的教学水平，更离不开青年路小学教育集团敢于创新的教学改革。

“让教学成为艺术，让学习成为乐趣。”这是青年路小学教育集团教师们共同追求的境界。对教师们来说，“把教学打造成艺术”这个要求是苛刻的，思路是全新的。这要求教师放下架子，果断否定自我。变灌输为启发、变教会为学会、变学会为会学、变告知为启思，激发起每一个学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持最佳心理状态。为追求这种效果，“青小”的每位教师都精心安排、精心设计自己的每一节课，创造出灵活多样、别具一格的教学方法。

在“青小”，教育质量是学校建设发展的第一抓手。学校坚持“办名校、育名师、建名科”的思路，聚焦学生学习、课程建设、教学创新三大领域，不断深化教育发展内涵，打造雄厚的师资力量。通过对名校精神、名师艺术、名科菁华的寻访中博采众长，在完善学校顶层设计的同时，结合学校的教学实际，学校选定了语文、数学、英语、思品四个学科开展名科建设，依托三级课程体系，不断优化课程建设。在名师团队的打造上，学校抓住“教育学南通学上海”的机遇、深入推进“学讲计划”，激发师生主动成长的内生力，促进师生自由舒展地成长，积极推进“名师+”团队成长工作，将“学校是儿童的乐园，儿童是学校的中心”的青年教育文化浸润到每一位师生、家长的心灵，使“青小”成为传承文明、流淌思想、快乐生活的自由幸福场所。

“三立”文化提升教学品位

古人有言：太上立德，其次立功，其次立言。“青年”人把这一信条作为师者的目标，在“陶冶师情、锤炼师能、润泽师德”的磨砺中打造青年的卓越团队。正是这片纯净、典雅而又活力四射的土壤，孕育了“青年”人齐心协力的拼搏意志、舍我其谁的进取意识和名师辈出的崭新面貌。

学生有着与生俱来的向善性和向上性，这是他们弥足珍贵的品质，需要保护。对于学生的一生来说，影响他们最大的不是知识而是品质，学校应该成为心灵得到净化、精神得到升华的特殊园地。“只有每个教师都重视立德树人，都把教学视为第一任务，把教师作为第一身份；只有每个学生都勤于学习、发展视野，把成长视为第一需求，把学生作为第一身份；只有教师和学生在一个充满活力、生动活泼、奋发上进的氛围中健康活力生活，积极向上求知，我们才能形成优良的教风、学风，学生的成长成才，才能从美好的愿景变为理想的现实。”青年路小学校长刘婷如是说。

地灵必有人杰，有耕耘必有收获。“立德、立功、立言”的“三立文化”成为“青小”全体教师进取的原动力，它让教师处处体会到站在三尺讲台上的归属与荣耀，更让学生养成了良好习惯，为成就幸福人生奠定了基础，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉和信任。

三大“共同体”让教育回归本真

一所学校办得好不好，固然要看它所取得的成绩，但是更要看这所学校师生的精神风貌和师生关系。好学校的教师有其独特的人格魅力，好学校培养出来的学生有其明显的精神印记。

我国著名教育家梅贻琦先生曾用“从游”来形容师生关系，他说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”在知识的海洋里，教师是导游者，引领学生搏击风浪，学会本领；学生是从游者，亦步亦趋、紧紧相随、慢慢长大。这是一种“从游”式的师生关系。

然而，随着现代信息技术与教育的不断融合，特别是在互联网技术日益普及的当下，学习的路径和场域发生了极大的变化和延伸，不再局限于教室、课堂；学生可以随时随地求教于教师，也可以自主学习，而教师在指导学生时也可以从中汲取有利于自己成长的养分，甚至是在某些问题上向学生学习，或与学生一道学习、共同提高。

在青年路小学教育集团的领导班子看来，教学中的基本关系除了教与学的关系外，还有学与学的关系。全面深化教学改革必须进行由“个体”到“共同体”的反转，通过反转，把学校建成具有良好生态、活力无限、共生幸福的文化共同体、学习共同体、生活共同体，在尊重、倾听、分享、帮助的氛围中，凸显学生学习的交往性、互助性和分享性，增强教与学协同发展。

“青小”这样一个多维度的“共同体”,不仅是一种学习的协作组织，它更是教师和学生精神成长的家园。在这个“共同体”中并不只是学生的学习过程与教师教授过程的融合，更是教师和教师、教师和学生之间，精神和心灵的碰撞，情感、思想和智慧的交融。看到学困生变化了、进步了、提高了，内向的孩子乐于开口了、积极参与了，大家无不欢欣鼓舞。增长智慧，体验生命，完善人格，教师和学生在理解、信任、交流、互动中臻至完善，教与学充满了人性、品性和智慧。 “共同体”维度中，教育回归了它的本质，成为青年教育品牌的创造所在、魅力所在。

精诚所至，金石为开。“教育的发展是一个长期坚守的过程，“青年”教育立足胸怀祖国，放眼世界，远见未来，必将满载一船星辉，扬帆远航……”凭借对于教育本质的深刻理解、对于学校引领的丰富经验，以及对于办学理想的不懈坚守，刘婷在采访结束时向记者如是表示。