小学一年级该怎样学拼音？

◎徐州日报记者 甘晓妹

“明年就要上小学了，我要不要给孩子报个拼音学习延时班？”“哎呀，学了一个星期了，怎么孩子连个a都写不好！”暑去秋来，明年面临“幼升小”的家长们早早开始焦虑起来。

日前，市教研室出台了《关于规范小学一年级拼音教学与评价的意见》，为老师、孩子、家长“减压”，告诉他们“学拼音不是多大的事儿。”

新课标规定一二年级不要听写默写拼音

现在的小学一年级教学中，拼音学习通常只安排一个月的时间，然后就要进行考核，要求学生会背诵会默写。

“这完全没有必要，是一些老师对新课标理解不正确。”徐州市教研室小学语文教研员刘春老师强调，不要人为增加难度、拔高要求，不应要求学生听写、默写、用拼音写句子或进行大量的抄默练习，更不要进行直呼音节、音节构成分析训练等。

同时，为了全面杜绝“幼儿园小学化”倾向，有效缓解学前儿童与家长对于拼音学习的过度焦虑，《意见》还要求，教师要特别关注拼音零起点和拼读出现障碍的学生，要“慢一步”“停一步”，放慢进度、降低要求，通过同伴互学、全班共学等方式，给予充分的学习时间和空间，保证全体学生都能达成拼音学习的目标。

汉语拼音是整个小学阶段的学习任务

“实际上，汉语拼音是整个小学阶段的学习任务。”刘老师告诉记者，只要仔细看一看，大家就会发现，苏教版小学语文教科书在第一学段四册中采用课文全部注音，第二、三学段生字词全部注音，这正是基于“新课标”要求与学生学习拼音需要的科学编排。因此，学习汉语拼音不要急于求成，应循序渐进、分步完成学习任务。

《意见》明确了，一年级上学期汉语拼音集中学习为初学阶段，学习声母、韵母、音节拼读等内容，教师应围绕认读字母，拼读音节与用拼音识字等重点内容进行教学与指导。

汉语拼音书写不要强求美观

刘老师告诉记者，“新课标”在教学建议中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”因此，老师们在拼音教学中要采取合宜的教学策略。

《意见》建议，老师可以在学习中创设生动有趣的拼音情境。如在认读字母阶段，可以充分利用情境图，引出字母；并通过示范指导学生认读字母，然后利用表音表图形，记忆字母；利用语境歌，巩固字母认读。

“特别需要注意的是，汉语拼音的书写重在正确，不要强求美观。拼音书写作业放在课堂上完成，不要布置书面家庭作业，更不要布置机械性抄写与默写等作业。”刘老师强调。

拼音学习不允许进行书面过关考试

《意见》指出，“新课标”明确了拼音学习评价重读轻写的要求，因此，拼音单元学完之后，不允许进行书面过关考试，不允许进行超出《语文课程标准》要求的考试。

刘老师表示，老师们可以采取科学的评价方式，在平时的教学中，针对一年级学生的心理需求，应以表扬、鼓励等积极评价为主。“一年级上学期的拼音测试形式以口语测试为主，以等级制评价为主，同时可辅以激励性的评语，对学生从正面加以引导。”《意见》建议，教师应在接下来的阅读教学、识字写字教学中不断再现、巩固汉语拼音，根据学生拼读方面的问题和障碍，有针对性地练习、纠正、评价。并在以后的书面检测中有效融入拼音内容的评价。