课题课例互为依托，理论实践齐头并进——徐州市星光小学前瞻性教学改革项目简报(九)

 徐州市星光小学 《小学表现性课堂样态的实践探索》作为江苏省前瞻性教学改革项目，于2019年成功立项。星光小学以项目为抓手，全面推进学校各方面工作的发展。在日常的教育教学工作中，深入课堂，推进项目工作的进行。六月，是项目研究进入课堂教学实践的关键时期。通过前期的研究，项目组设计了学习单、任务单和评价表，并在专家们的引领下，进行了多轮的专题讨论。本月，星光小学各学科集中打磨课例，将前期的研究成果付诸实践。同时，六月也是星光小学课题研究工作的关键时期。在项目的引领下，学校教师们积极从事研究，并进行了课题申报。

 一、学科教研，课例研磨 

 本月是项目的全面实践期。每学科都在课堂上进行课例研讨。星光小学以前瞻项目团队的核心成员为攻坚力量。他们有的是学科研究员，有的是学科骨干教师，有的初出茅庐，有的经验丰富。以他们为排头兵，学科负责人全程跟进，全学科组教师配合，在前瞻项目的带动下，全校各学科教师都被卷入了这场课例研磨的大研讨中。每个人都在发表意见，每个人都在进行思考。没有局外人，没有旁观者。

 学校的课例研讨采用三步走的策略。第一步是学科前瞻组团队一起研讨，确立课题，并进行表现性的任务设计。第二步，上课教师拿出完整教案并进行试讲，学科组全体教师旁听。第三步，进行课后交流。在学科主任的带领下，全体成员各抒己见。三步走完为一轮。每一个课例都会经过多轮的研磨，期待通过这样的精心研磨，可以呈现出可供推广的实践经验。

 本次课例是一次尝试，是一次出发。今后学校会在各学科深入开展这样的课例研磨活动，让表现性学习真正在课堂上生根发芽，切实改变学习生态。

 二、读书交流，以读促行 

 在进行课堂实践的同时，不断进行理论层面的学习，并每周举行一次专题分享和讨论。学校一直坚持理论和实践两手抓，以读促行。本月，学校繁星书社进行了线上和线下的读书分享活动，继续将话语权交给老师。吴雪晨老师、刘璐老师是我校青年教师的代表，也是繁星书社的成员之。她们一直认真阅读各种表现性学习的资料，并结合课堂教学实践，不断进行反思。经过一段时间的沉淀，刘璐老师对表现性学习有了自己的认识。

 学校还进行了线上读书分享。本次线上读书研讨的主题为“阅读、实践、反思”。

 围绕这个主题，老师们利用繁星书社的微信群进行了热烈的研讨。大家从各自的学科教学角度出发，结合课堂教学实践，发表了自己的看法。

 三、专家把关，答疑解惑 

 与专家对话、请专家指导是星光小学前瞻性项目推进的重要策略，同时也是促进教师成长、学校内涵发展的有效途径。16日上午，学校非常荣幸地邀请到了江苏师范大学代建军院长莅临学校，进行专题指导。本次推进会由李昕副校长主持，星光小学教科室、各学科负责人和项目核心团队成员代表参加。乔校长全程参了推进会并就主要问题和专家、各学科教师进行了沟通。

 本次活动分为两个半场。首先李昕副校长向代院长整体介绍了项目开展工作。之后，星光小学教科室孙主任就项目实施过程中团队已经完成的概念界定和模型建构向专家进行了详细汇报。代院长对星光小学所做的推进工作给予了肯定和鼓励，同时对团队的困惑进行了一一解答。代院长的指导非常细致，既高屋建瓴又平实有效，为今后的研究指引了方向。在研讨的第二个阶段，星光小学项目团队各学科的核心成员以学科小组为单位，就本学科的任务设计和教学实施向代院长逐一请教。代院长从学科的特点出发，给予了耐心的指导，让老师们受益匪浅。

 本次推进会为老师们解决了困扰已久的问题，为将来的研究工作指明了方向。在今后的工作中，学校一定会继续努力，深入研究，努力实践，在专家的引领下，进入课堂腹地，改变学习生态和课堂样态，进一步打造表现性学习的课堂。

 四、以行促研，课题申报 

 在打磨课例的过程中，老师们不断对教学有了新的思考。2020年徐州市个人课题申报活动拉开帷幕，前期星光小学教科室进行了广泛、长期的动员，老师们积极性很高，纷纷投入到申报工作中。大家结合自己长期对表现性学习的阅读和思考，从自身的课堂教学实践出发，拟定题目，撰写申报书。为了更好地规范课题申报书的撰写，进一步帮助老师们理清思路，星光小学教科室举办了2020年徐州市个人课题申报指导活动。

 首先，学校将申报教师以学科为单位进行分组，利用学科教研时间，举办申报指导活动。接着，组建了指导教师团队，由李昕副校长带队，成员包括教科室孙主任、各学科负责人、各学科前瞻项目研究员和各学科课题研究经验丰富的教师代表。这个团队的组建考虑到了学科的专业性，可以从学科教学的角度给老师们更加中肯的建议。活动开始前，申报教师提交自己撰写的申报书初稿，制作PPT进行简短的陈述。之后，指导团队分别从自身的角度出发，给老师提出参考意见。活动后，老师们会根据这些建议和意见，对申报书进行修改，最终进行上传。

 目前，徐州市星光小学已有54位教师参与了2020年徐州市个人课题申报工作。学校期待通过这样的活动，进一步提高老师们申报课题的积极性，普及课题申报的相关流程，规范申报书撰写，理清研究思路，为老师们进行课题研究助力，促进教师个人专业发展。

 五、专家把脉，理顺思路 

 在项目的引领下，星光小学李丽娟主任和周胜如主任围绕表现性学习进行了申报，并顺利通过了徐州市第十三期课题的立项。为进一步明确课题研究方向，完善课题研究总体构想与设计，确保高质量、有序地开展课题研究，7月3日下午，泉山区教师发展中心在星光小学组织开展了徐州市第十三期课题开题论证活动，共4项课题参与此次开题论证。

 下午两点，活动准时开始。本次活动由泉山区教师发展中心朱卫红主任主持并做重要发言。活动邀请到徐州市教研室王建军主任、云龙区教师发展中心谢飞主任、鼓楼区教师发展中心彭德正主任莅临指导。首先，各课题主持人分别进行了课题汇报，接着各组的专家们分别从课题研究、学科教学、研究目标、研究成果以及研究的具体操作设想等方面详细的提供了有价值的意见和建议。专家们他们以自身科学专业、规范细致的指导让各位主持人对课题研究有了全面深入的了解，解答了老师们的困惑，提高了课题的专业水平。

 本次开题论证会上老师们交流积极和专家交流，话题讨论深入，在专家团队的带领下活动学术研究氛围浓厚，老师们的研究热情和积极向上的态度也在活动中充分展现。本次活动不仅有助于老师们课题研究的顺利开展，更有助于促进教师的专业成长。各位主持人和旁听人员都纷纷表示，一个下午的论证活动让他们受益匪浅，大家非常感谢朱主任和专家团队的悉心指导。我们相信，在今后的工作中，课题将进一步引领教师教科研工作，促进教师专业成长。

 六月是忙碌的一月，也是收获颇丰的一月。在这一个月中，项目在实践和理论研究阶段都能够齐头并进。以行促思，以思促行，在项目的引导下，课例研磨中的思考，梳理成课题进行研究，以课题的研究成果为依托，反观课堂实践研究。二者相辅相成，共生共长。今后，徐州市星光小学会继续坚持理论与实践双线推进的策略，将项目研究工作推进到一个新的高度。

 （文、图/由徐州市星光小学提供）