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■唐恬
由王宜振、陈曦主编，刘宗军、刘翠翠、文晓琴、王智魁任副主编的“统编小学语文教科书指定阅读书系”《一起读童诗·名师讲读版》第一、二册（长江文艺出版社2018年版）是一套富有特色的经典儿童诗选本。这部童诗的出版，有如下几方面意义：
首先，它是“统编小学语文教科书指定阅读书系”之一种，具有权威性。这说明，编选者着眼于当下小学语文教学实际，着眼于当下小学生素质教育、文学素养培养的实际，结合全国统编小学语文教科书的实际，因此，《一起读童诗》这部童诗对当下的小学语文教育、文学素养的培养是大有裨益的。并且，王宜振是著名儿童诗人，曾获全国儿童文学奖，其诗作有数十首被选入教育部统编中小学语文教材，是我国入选中小学语文教科书最多的几位作家之一，由他领衔主编《一起读童诗·名师讲读版》，具有较高的权威性。
这部童诗所选的作品具有经典性。书中所收的叶圣陶的《瀑布》、臧克家的《海》、陶行知的《红叶》、柯岩的《夜色》、金波的《如果我是一片雪花》《春的消息》、唐德亮的《阳光对我说》、李东华的《瀑布的自白》、汤锐的《等我也长了胡子》、李钢的《圈蚂蚁》、薛卫民的《水一上路就成了河》、林焕彰的《妹妹的红雨鞋》、徐鲁的《红蜻蜒》、蒲华清的《看电视》、张牧笛的《朋友，当你走近我的诗歌》、罗英的《云彩的脚步很轻》、高凯《一只鞋子偷偷地跑了》等近百位儿童诗名家的经典作品，可谓阵容强大壮观，佳作纷呈。正如主编在序言中说的：“编者着眼于中国新诗百年，从叶圣陶、臧克家到九零后作家，选取几代诗人的优秀诗作，儿童性、文学性、思想性相结合是选本的唯一标准。”上列入选的作者，其实相当多的都是已进入中国儿童文学史的名家。
儿童诗的最大特征是童趣童真。《一起读童诗》所收的作品都具备这一特征。如任溶溶的《我是一个可大可小的人》：我不是个童话里的人物，/可连我都莫名其妙：/我这个人忽然可以很大，/忽然又会变得很小。/ 妈妈爸爸上普陀山去玩。/我说：“带我去好不好？”/他们异口同声回答我说：/“你不能去！/你还太小！”//到了临出门的时候，/ 妈妈嘱咐我个没完没了：/ “你在家里要听姥姥的话，/ 你这个人已经不小！”//爸爸回过头来，看了看我，/得意洋洋，背上背包：/“不错，你都已经很大很大，/ 在家应该帮助姥姥！”// 请大家看，事情就是这样，/ 说变就变，实在太妙：/ 我这个人忽然可以很大，/忽然可以非常之小。
这首诗读起来真叫人忍俊不禁，以儿童的心理与视角，写出了孩子对成人矛盾心理的不解。优秀的儿童诗又不仅仅是光有童趣童真就行，还需要有较高的思想性与艺术性，需要跳跃与诗句的张力，需要语言美与意境美，能够让孩子在阅读中获得心灵的陶冶与品格的健全与提升。《一起读童诗》入选的作品都符合这一审美原则。
诗歌赏析文字精当到位。《一起读童诗》的每一首诗作后面都有诗人、评论家撰写的评点文字，简明扼要，精当到位，为读者带来更为专业和深度的解读。比如对叶圣陶的《瀑布》的赏析：“叶圣陶的这首《瀑布》，充满了奇绝的想象和生动的比喻。瀑布的声音在诗人耳中像海浪涌上岸滩，又像风吹过松林；而眼中的瀑布则像是‘一道白银’，像‘珍珠的屏’；风吹过瀑布，扬起的水雾则成了‘雾’，成了‘尘’。诗人借助细致的观察和传神的描摹，让瀑布的景象以及诗人的感受全然跃于纸上，而那由远及近、由实转虚的书写，则让诗歌深具层次感与方位感，真实而震撼。”这样的导读，抓住了叶圣陶这首诗的特色与内涵，对小读者理解全诗有很好的指导作用。
经典童诗是滋润孩子心灵的甘露，对孩子们的健康成长有润物细无声的特殊功效，而《一起读童诗》是不可多得的优秀儿童教辅读物。
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