云龙教育超前谋划加速融入国家“新基建”战略

  ■编者按

  作为全市教育信息化建设的排头兵，云龙区日前上榜了教育部2020年7月公布的全国“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单。云龙教育在信息化建设领域的超前布局谋划，正顺应了当前国家“新基建”战略的时代潮流！就让我们走进云龙区的学校去看一看——信息化，究竟给当今教育带来了什么？

  ◎徐报融媒记者 肖慧

  日前，教育部网站公布了全国“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单，徐州市云龙区成功入围，成为苏北地区唯一入选本项目的全国实验区。

  一直以来，云龙区勇做教育信息化建设的“开路先锋”，不断加快推进顶层设计、机制创新、融合应用，使区域教育信息化建设这项工作走在了全省乃至全国前列。

  2012年，教育部第一批全国教育信息化试点区申报，徐州市云龙区成为苏北唯一入选试点区。2018年，在全国首批教育信息化试点区的验收工作中，云龙区成为江苏省唯一的一个区域优秀试点单位。

  此外，近年来云龙区成功立项各级信息技术相关课题20余项；在全国中小学信息技术优质课评比、全国新媒体新技术教学应用研讨会、全国微课大赛、江苏省中小学信息技术基本功比赛、江苏省“领航杯”信息技术应用能力大赛等活动中，获国家级奖项57个，省级奖项百余个。

  经过多年的不懈努力，“信息化”已成为云龙教育的一张闪亮名片。

  共享信息化成果 打造畅通无阻的“学习环岛”

  2020年全国两会，“ 新基建”成为热词。新基建，即新型基础设施建设，主要是以新发展理念为引领，以技术创新为驱动，以信息网络为基础，面向高质量发展需要，提供数字转型、智能升级、融合创新等服务的基础设施体系。

  全国政协常委委员兼副秘书长朱永新就教育“新基建”谈到：“此次疫情期间，网络上有一些公共课程，但这些课程量少，个性化程度不够，选择性小，互动性弱，所以建立一个能够提供给所有学习者的，能够最便捷的、全天候的教育资源平台就显得非常重要。让所有的教育者都可以通过这个平台无偿得到最好的教育资源。”朱友新认为要把学习的“孤岛”变成学习的“环岛”。

  在徐州市云龙区，早已构建起一座畅通无阻的“学习环岛”！无论教师、学生、家长，都可以随时进入学习平台，实现资源共享，在线学习。

  潘塘中心小学数学教师吕梦林去年刚入职，她习惯于在备课前，登录云龙教育平台搜索自己需要的备课资源参考借鉴，“比如‘两位数乘两位数的口算、估算’这节课，我参考了云龙区其他学校老师的精品教案，根据自己班上的学情再适当修改，上课效果非常理想。海量的共享备课资源对于我们这些教育经验不够丰富的新教师而言实在太便捷，太有效了！”

  云龙区实行区域内三级联动备课机制，教研室和电教馆进行一级管理，负责对辖区各教育集团总体备课任务的布置；教育集团总校进行二级管理，将任务分解给各个分校；分校进行三级管理，将任务分解给教研组和学科教师。

  目前云龙区公共智慧教育服务云平台上已上传辖区内精品备课资源90余万条，教师用自己的手机号注册登录后，随时可根据教学需要从海量的备课资源中搜索，再根据自己班级的学情加以个性化调整修改。这种共享备课资源模式，已被选入江苏省公共服务平台基础平台，并在全国20多个省大力推广。

  依托信息化建设 构建便捷高效的“智慧校园 ”

  在云龙区，不仅可以借助“信息化”实现课前高效备课，在课中、课后，也可以通过“信息化”实现“智慧教学”。

  数学课和英语课上， 老师可以通过“答题卡”智慧教学，学生人手一台ipad，答题即时呈现在终端，哪道题的正确率是多少，哪些同学答对了、哪些同学答错了，一目了然；语文作文课上，同学们可以借助ipad与同学互评，集中讨论；课后，老师可通过作业平台随时随地布置作业、批改作业、发送答案，统计学生做题答题情况。

  这样的课堂不再是老师们“一支粉笔、一本教案”的“一言堂”，学习不再是被动接受、埋头做题，教师和学生之间，学生和学生之间，是在彼此平等、尊重、接纳的基础上交流、沟通、协商、探讨，课堂因此真正成为培养学生思维、提升学生能力的场所。

  在云龙区，不仅可以借助“信息化”实现“智慧教学”，还可通过“信息化”实现“智慧教研”。最近，徐师一附小与潘塘小学四年级语文教研组通过“小鱼直播”开展了一次《小英雄雨来》“长课短教策略”的主题研讨，由潘塘小学杨燕茹老师主讲，成员在收看的同时可通过微信群即时点评，反馈。像这样打破空间界限的“网络教研”在云龙区辖区学校已成常态。

  青年路教育集团有5个校区，校区之间距离较远。如今借助“小鱼直播”网络视频，大家不出学校，便可同时开展网络同课异构、专家讲座、教学沙龙、学科主题论坛等丰富多彩的活动。目前青年路教育集团的网络教研活动已成常态，每周开展一次，两年来已开展近百次。

  近年来，为助力“智慧校园”建设，云龙区投入资金3000万元，为辖区学校采购添置了电子班牌、移动借书柜、数字化学习终端，并更新教学计算机等设备。同时利用互联网、物联网等信息技术升级，改造校园网络环境，实现了无线网络覆盖。学校主要公共区域配有信息服务终端，每间教室都建有自动录播教室。各校均建设了物联网实验室、机器人实验室、3D打印实验室等特色装备。

  借助大数据分析 助力教育决策形成综合评价

  “新基建”主要包括5G基建、人工智能、大数据等七大领域，其中“大数据”与教育行业密切结合，并产生深远影响。如何用大数据为教育决策提供有力支撑？如何用大数据促进学生教育？云龙区已先试先行。

  通过新老城区人口数量与学生数量的对比数据分析，发现新城区学生人数增长迅速，有必要及时调整学校新建、扩建计划，扩大学校规模，提前缓解学校招生压力，因此，近年来新城区相继新建了华润小学、汉景小学、经十路小学、人才家园小学等近10所小学校；通过大数据分析师生数量对比发现，学生数量逐年递增，师资紧张，教育局积极向区政府反映，增加教师编制、加大教师招聘力度，近几年云龙区连续举办大型招聘活动， 2018年招聘250人，2019年招聘274名，2020年招聘教师300人。在一定程度上缓解了师资不足问题，优化了教师的学科、年龄分布。

  得益于大数据下的科学决策，近年来，云龙区以苏北苏中第一，全省第二的高分通过“全国义务教育发展基本均衡区”国检。

  此外，云龙区还构建了“大数据支撑下的学生综合素质评价体系”，学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度，由教师评价、家长评价、学生自评三部分组成，评价方式包括过程性评价和结果性评价。

  比如，教师发现学生上课回答问题积极而准确，可以当时或课后登录“学生评价体系”给学生加分，发现学生有其他值得肯定的表现，随时可为学生“动态评价”。学生和家长登录“评价体系”，可随时查看积分，当积分达到一定程度，便可到班级的“兑换柜”兑换自己心仪的物品。

  这种“过程评价”将贯穿学生的整个小学期间，形成学生的个人成长档案，家长、教师、学生都可随时查看，这种评价体系“以评促学、以评促教”，最终的目的是将学生培养成“全面发展的人”。

  在教育信息化建设如今已成为教育国策的背景下，云龙教育并不满足于眼前所取得的成绩，仍在不断探索、创新、完善，努力将这张教育名片打造得更加夺目，旨在借助现代化信息手段，办好人民满意的教育。