校长们拒绝大学生的理由，客气点的，以“暑期学校正在搞基建”、“学生要干农活，不好组织”为由搪塞；不客气的，“我这个校长一年就有个假期可以休整一下，你还不让我休息”、“我们无权接收你们，你们联系教育局”……其中突出的理由是：“事关学生安全，责任重大，出了问题，谁来负责？”一些基层的校长们面对大学生的支教请求，面露难色，原因还不只是担心出事。
对大学生暑假短期支教的批评声，早已有之，归纳如下：一是准备不足，把乡村支教当成了乡村旅行。二是“来去匆匆”，时间短，传授不了多少知识。三是支教“后遗症”。当乡村学生喜欢上支教老师先进的多媒体教学、正确的英语发音后，乡村老师传统的教学办法“不灵”了，大学生走了，把难题留给了老师。
在笔者看来，大学生暑期支教，时间虽短，但不妨碍这群闪耀着理想主义光芒的大学生把外界的生活方式、先进的文化、科技带进大山，帮助山区孩子们打开视野。很多大学生的支教已经不是传统意义上的授课。他们把音乐、舞蹈、武术、书法、摄影甚至生理卫生知识和求生本领等带给了农村孩子。对乡村孩子们来说，这是一次难得的启蒙。
不少大学生志愿者还成了沟通乡村和城市之间的桥梁。他们在支教体验生活的同时，通过新媒体的传播，把更多乡村学校乃至乡村社会的现实呈现给了城市的公众。因为支教引发的故事不胜枚举，类似“捐衣捐物”、“旧图书回收”的微公益活动时常见诸报端，这些流淌着爱心和善意的城乡互动为社会注入了正能量。
至于说农村孩子更喜欢大学生活泼的教学方式，乡村老师的权威被打破了，这恰恰也应该是乡村学校的老师们应该学习和反思的。对教育工作者而言，这样的教学方式以及施教理念的碰撞本身就很有价值。
至于安全问题，当然应该成为重中之重，但不能“因噎废食”。通过周密的方案，严格的纪律，加上爱心和责任心，安全问题可以有保障。每年暑假前，一些尝到甜头的基层教育部门，就在网络上发布支教信息，欢迎大学生团队前往支教，并安排专人为大学生排忧解难，我们要为这样有担当意识的教育部门点赞！
面对大学生在支教过程中表现出的不成熟，也应该多给予宽容，这本身就是成长的一部分。不能因为极个别学生表现出的不成熟，就否定支教本身的意义。当然，大学生支教仅有爱心还远远不够，应该拿出更专业的支教表现，才能赢得尊重。
表面上看，大学生暑期支教，让教育部门和学校“多了一事”，添了负担和麻烦，但从“算大账”的角度，接收大学生支教，呵护了青年的爱心，让一些政府暂时无暇顾及或者遗忘的地方，得到了有益的关注。更为重要的是，给青年的成长提供了“接地气”、“长本领”的舞台，受益的将不仅仅是大学生。
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