参加志愿服务等公益活动，在公开出版的报刊杂志发表论文或文章，获相关职业资格技能证书，通过国家英语四、六级考试，通过普通话考试二乙以上……31日，记者从江苏大学获悉，这些对大学生而言司空见惯的事情，在江苏大学京江学院竟然都可以算上1-7分不等的学分。
据了解，该学院出台的《大学生素质拓展学分实施办法》，将素质拓展嵌入培养计划，分为政治理论课实践环节、创业与就业教育、综合素质养成3大版块，融合创新发明、科技成果、学科竞赛、创业实践、技能证书、素质课程等8个类别，学生可在课外自主选择各类别的活动，为其展示特长、发展个性、提升综合素质提供了广阔空间。
“以前学生的政治思想素养、人文素养、科学素养、创新精神以及实践能力如何，只能靠相关老师的主观评价，科学性不强，难有说服力。”京江学院院长路正南教授坦言，通过制定素质拓展学分体系及评定标准，对素质拓展的过程和结果均作出明确规定，并且依据活动难易、水平高低、成果大小等进行定量评价，为学生选择性参加素质拓展提供了量化依据，从而将素质教育和专业教育、课堂教育和课外教育、共性教育和个性教育有机结合起来。
记者翻开《江苏大学京江学院素质拓展学分实施办法》发现，素质拓展学分共16个学分，其中政治理论课实践环节6个学分，创业与就业教育2个学分，综合素质养成8个学分，每一类素质拓展学分都有各自的体系及评定标准。如政治理论课实践环节规定，参加寒、暑假社会实践并提交调研报告的可分别获得0.5和1.5个学分，参加各类志愿者活动每3次可获得0.5个学分。占大头的综合素质养成版块，则由创新学分、技能证书学分、应用成果学分等构成，凡参加各级各类学科竞赛、参加各级大学生科技创新项目和课外科技活动，获得职业资格技能证书，非英语专业通过国家英语四六级、英语专业通过专业英语四八级，参加雅思托福考试成绩优良，文体竞赛获奖，以及申请并被受理或取得国家专利、开展科技小制作等，这些传统意义上的“第二课堂”活动和成果，少则可获0.5个学分，多则可以拿到7个学分。
“以前要对着课表选课拿学分，现在可以自己决定学什么，进行社会实践，参加文体竞赛、考证，都可以拿学分。”2013级市场营销专业的梅宇超告诉笔者，“我通过了国家计算机二级考试，现在正在考会计证，对将来找工作有好处，还能算学分，对评奖学金也有加分，一举三得。”
“素质拓展学分倡导学生个性发展，激发学生潜能，有效提升了学生的综合素质，增强了社会竞争能力。”京江学院党委书记陈志刚欣喜地介绍，近两年来，学院学生以第一作者发表学术论文40多篇，获江苏省大学生创新实践项目立项30多项，在国家和江苏省的大学生英语、高等数学、电子设计、数学建模、力学等各类竞赛中获奖200余项，600多人参加学院开设的第二专业学习。
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