什么在阻碍女孩受教育

过去十年中，世界在普及初等教育方面取得了重大进展，很多国家在基础教育层次已经取得了性别平等。但3.1亿仍然是一个巨大的数字，它意味着让每个女孩都有学上这个目标还远未达成。

　　阻碍女孩受教育的因素

　　在为女孩提供优质教育的道路上，很多与性别相关的障碍都持续存在，其中包括：

　　根深蒂固的文化习俗，比如让年幼的女童出嫁，以及认为她们的角色就是家庭主妇，不需要学习基本的读写和算数。社会对教育女童的问题关注还太少。甚至在女孩基础教育获得巨大进展的地方，文化压力通常让她们无法继续上初中，更不用说大学了。

　　在校园里发生的性侵扰和暴力。躯体、言语和心理上的暴力打消了很多女孩上学的念头，也打消了女老师教书的意愿。女性教师在女孩成长方面发挥着至关重要的作用，她们也为女孩竖立了榜样。

　　恐怖组织对女孩受教育的阻挠和威胁。尼日利亚极端组织“博科圣地” 、巴基斯坦塔利班运动等恐怖组织的存在，直接导致了在校女生数量的减少。根据新的联合国人权报告，“2009年到2014年，至少70个不同国家的学校遭到袭击，其中有很多袭击专门针对女孩，以及拥护性别平等的家长和老师。”

　　这一切给我们敲响了警钟，促使我们立即采取行动。马拉拉和与她一样的女孩们向全世界展示了“勇敢”二字的真正内涵，我们应该以行动回报她们的勇气。

　　除了与性别相关的障碍，还有一些因素导致儿童辍学，不管他们是男孩还是女孩。其中包括：

　　脆弱和冲突。全球教育合作组织（Global Partnership for Education）与60个发展中国家合作，致力于让儿童获得优质教育。在所有这些国家中，有82％（即3350万）的辍学儿童生活在受冲突影响的地区或脆弱国家。

　　目前中非共和国、南苏丹和其他国家的人道主义危机导致了大量学校被关闭，人们流离失所，教育设施被摧毁。几内亚、利比里亚以及塞拉利昂的学校因为埃博拉病毒而关闭，剥夺了500万男孩和女孩宝贵的学习时间。几内亚和利比里亚的学校已经重新开放，但塞拉利昂的学校仍然大门紧闭。

　　虽然全球教育合作组织一直在努力推动变革，但教育往往会被人道主义援助所忽视。

　　缺乏系统性的方法。为了让强有力、可持续的教育进展变为现实，发展中国家必须搭建起一致而有序的系统。全球教育合作组织的核心工作就是创建能够让每一个孩子都接受优质教育的学校系统。据估计，全世界有2.5亿儿童在上过四年学之后仍然不能掌握基本读写和算数能力。我们的目的应该是把男孩和女孩送进学校，并确保他们学有所得。

　　缺乏资金。2010年以来，援助国的救助金额已经下降了10％，相当于全球发展援助金额总体降幅的七倍。这就让很多国家无法计划和实施系统性的改革。同时，发展中国家必须继续增加教育预算，确保有足够的资金支持基础教育。

　　以上这些因素导致了男孩和女孩无学可上，但女孩受到的影响比男孩要大得多。危机或冲突之后，女孩常常再也无法重返校园。如果受教育的权利受到限制，女孩们往往是被忽视的那一群。

　　女童教育必须成为可持续发展议程的核心

　　解决这些普遍存在的或是与性别相关的挑战，必须成为全球发展领域的第一要务。今年，可持续发展目标的推出让我们有机会为女童教育议程注入新的活力，扩大中等教育入学率，改善教育质量，并在危机发生后更好的进行回应。

　　是的，这必然需要更多资金，但教育是一项高回报的投资。数不清的证据证明，教育女童不仅可以改变女孩们的命运，也可以改变她们身边很多人的命运。受过教育的女孩将能够在一生中更好地帮助自己和家庭摆脱贫困，并躲避疾病的威胁。这将造就更强大的女性、更强韧的家庭、更富强的国家和更美好的世界。

　　虽然教育女童的挑战仍然存在，但好消息是我们对该问题的理解比十年前深入了很多。同时，我们也发起了全球教育合作组织、联合国女童教育倡议等体系来应对这些挑战。今天，我们比以往任何时候都有责任和机会来利用这些体系，让更多女孩接受教育，从而创造一个更好的世界。