应当优先关注基层教育

 

　　推进中小学教师职称改革，打通基层尤其是偏远贫困地区的中小学教师的上升通道，提高他们的待遇水准，进而激励、提升他们的教学积极性，培育、强化他们扎根基层、奉献基层的精神，让广大中小学教师在基层留得住、教得好，这对于缩小城乡教学差距，提升中小学教学育人质量，进一步提升国民素养，具有重要的现实意义。

 

　　基层中小学，尤其是经济落后的偏远地区中小学教师的学历普遍偏低，很多人是从师范中专、师范专科毕业的，有的还是高中学历，甚至初中学历。如果职称评定、晋升与学历挂钩，与教学论文、科研成果挂钩，这部分人可能被排除在外，这对长期工作在基层，拿着微薄待遇，仍然兢兢业业坚持在三尺讲台上教书育人的他们来说，不公平，不公正。非要让他们的学历达到较高的水准，写出多少学术论文、教研理论文章，拿出几项教研成果，恐怕是强人所难。事实上，一些低学历的中小学教师在教育上取得的成绩也很斐然。

 

　　中国的教育重心在基层，职称改革理应更加关注基层。因此，在推进中小学教师职称改革中，不能“唯学历论”，更不能一味设置论文、成果门槛。应当以教师的教学质量、工作年限、学校的评定，以及学生、家长的口碑为基准。广大中小学教师长期在基层，摸索、总结出了一套适合基层、适合当地孩子的教学经验，他们的经验和成绩值得肯定，应当在职称评定、晋升时予以重视，向他们适当倾斜。