仅两成家长坚持幼儿园娃娃"零起点"？

认字、写字、数学、拼音、跳绳……都写进了这份“计划”中。有42%的家长表示，孩子“已经”在学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，而有38%的家长表示“打算”让孩子学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，只有20%的家长“坚决支持孩子零起点读小学”。

原标题：幼儿园娃娃负担重不重?仅两成家长坚持“零起点”?

原标题：幼儿园娃娃负担重不重?仅两成家长坚持“零起点”?

这个九月，小西“晋升”为大班学生。妈妈也开始给她制定了一份“幼小衔接”计划。

认字、写字、数学、拼音、跳绳……都写进了这份“计划”中。“我们不想抢跑，但是也不能落后。”小西妈妈向学堂君吐槽，他们早早买下名校的学区房，但“过来人”家长的“现身说法”让她无法再淡定。“大家都学了，我们不学，就会垫底!”她说，这一份幼小衔接计划，也是无奈之举。

去年，浙江省教育厅首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学，前几天，省教育厅又发布了做好“幼小衔接”的指导意见，在指导意见中，要求避免幼儿园“小学化”，要求幼儿园不提前教拼音、写字、计算、不提前大量识字。现在的幼儿园，的确也是这样做的，但现实如何呢?小学零起点有没有让幼儿园的孩子负担减轻?让家长们淡定?

学堂君进行了调查。

调查 七成家长计划让孩子在学前识字

学堂君随机在两个公办幼儿园的大班家长中进行了调查。共有45人参加了问卷调查。

有42%的家长表示，孩子“已经”在学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，而有38%的家长表示“打算”让孩子学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，只有20%的家长“坚决支持孩子零起点读小学”。

在打算在小学前“先学一点”的家长中，有23%的家长表示孩子目前已在校外机构上幼小衔接课程，有60%打算去读幼小衔接的暑期班，有17%的家长打算在家里自己教。

在“准备让孩子在小学前掌握的内容”调查中，44%的家长准备让孩子在小学前掌握拼音;有49%的家长准备让孩子在学前掌握计算;打算让孩子在学前掌握识字的比例最高，占69%;准备让孩子掌握写字的比例相对低，占36%。只有20%的家长觉得在学前没必要学这些内容。

“孩子明年读一年级，最让家长担心的事情是什么?”，有47%的家长选择了“小学进度太快，怕孩子跟不上”。

家长 别人在“抢跑”，我们也不能掉队

很多家长坦言，想让孩子“先学一点”的念头萌生于无奈。这种焦虑，来源于亲戚朋友的“实战经验”。

　　小西妈告诉学堂君，小西读小班、中班时，她都非常淡定。“我们早早就买好了非常不错的学区房，没有上民办‘和别人比’的压力，本来想幼儿园这三年都会比较轻松的。”今年的暑假，她和几个孩子上了小学的朋友聊天时，却被评价“图样图森破”。有朋友告诉她，自己孩子的班里，几乎没有一个是“零起点”的，“厉害”的孩子认字上千，早早能自主阅读，一年级的语文、数学内容几乎都掌握了，其他的孩子“20以内加减都已经很熟了”。朋友的“现身说法”让她动摇了。“问了几个同龄小孩，发现都有在提前学了。如果都是零起点，那我们不怕孩子学不会。现在是大部分都在学，逼得我们不得不提前学。在这样的同学群体对比下，孩子就会显得很‘差’。我最担心的，是什么都不学，要在班里垫底，孩子的自信心要遭受打击。”

对于小西妈的纠结，成妈心有戚戚。“最近向一年级孩子家长取经，被‘洗脑’要学。”成妈一直秉承的是孩子要有快乐童年，没有报任何学科兴趣班。当她发现，有孩子“抢跑”得厉害，“甚至有大班就去读数学培训班的”，“三观”被刷新。“读小学，孩子不仅要适应各种变化，还要学拼音、写字、算术这些全新的内容，会非常累，家长也很累。如果只有我零起点，压力肯定会很大。”成妈说，为了“孩子和自己在读小学时不要那么累”，她决定“屈服”——提前学习。

这种“别人跑了，我们也不能掉队”的焦虑情绪，已经蔓延到了中班家长。有家长跟学堂君吐槽，虽然孩子仍在读中班，已经打算正儿八经教孩子认字、写字、计算了。

认字、写字、数学、拼音、跳绳……都写进了这份“计划”中。有42%的家长表示，孩子“已经”在学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，而有38%的家长表示“打算”让孩子学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，只有20%的家长“坚决支持孩子零起点读小学”。

原标题：幼儿园娃娃负担重不重?仅两成家长坚持“零起点”?

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专家 “零起点”是理想，是努力的方向

2012年，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，这个《指南》是一个科学详细的参考，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5~6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算”。对于5~6岁的孩子，《指南》并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。

在杭师大教育学院学前教育系副主任武建芬看来，《指南》是一个很好的科学的参照，对孩子的教育要根据儿童的规律和特点来，切忌盲目和急功近利，但显然，这几年家长的改变并不明显。

武建芬说，已经有跟踪调查表明，提前识字、计算，在一二年级成绩明显，但到了三四年级和未学的孩子差距就不大了。“到了高年级，拼的是学习兴趣、态度、习惯。孩子的好奇心，对学习的求知欲，是家长更要保护的。不要因为让孩子提前认字、学计算，让孩子在没上学前就开始厌学了。”

“零起点”是理想，但家长“难以到达这种理想的状态”。但对此，武建芬的态度很乐观，从这几年来看，家长的理念有发生变化，虽然落实到行动上，还是做不到，但这是努力的方向。

老教师 幼儿园的孩子其实该做好这四个方面的准备

这几天，学堂君去了几所小学的一年级，发现不少孩子的自理能力很差，有孩子不会擦屁股，上完厕所不知道冲水，吃完饭没有整理的习惯，其实这方面的能力才是亟待重视的。

杭州市濮家幼儿园的徐晓莲老师有31年的教龄，有着丰富的“幼小衔接”经验。

在徐老师看来，“幼小衔接”其实从孩子小班入园就开始了，很多行为习惯不是到了大班才培养，而是从小班开始，就需要在潜移默化中养成。徐老师的经验是，四个方面的准备在幼儿园三年中做好了，进入小学就没什么问题了。

一是身体素质上的准备。孩子在小班开始就要注重加强锻炼，增强体质。

　　二是学习习惯的准备。比如阅读的习惯，徐老师建议，在孩子读小班时“还没有喜欢上电脑电视上非常具体形象的画面前，先喜欢看书”。徐老师带的很多学生中，有些阅读习惯培养得很好，一两岁时就喜欢看书。“有些在看书的过程中自然而然就认识了一些字，而不是非要去专门的识字班枯燥地识字。”

三是自我管理的意识。比如从中班开始，可以让孩子每天背小书包去幼儿园，从管理小书包开始管理自己的物品。时间管理的意识也要注重培养，比如告诉孩子这个时间段要完成哪些事情，让孩子有“学习时不要做其他事情”的意识，在进行学习活动前先喝水、上厕所，把准备工作做到前头。

四是适应能力。从小班开始，逐步培养孩子的独立性，自信心。比如小班学会自己吃饭，中班自己添饭，大班不光是自己添饭，也会自己添菜。(通讯员 冯敏 王梦蕾 冯新恩 本报记者 金丹丹)