徐师一附小教育督导工作创新出成果

“专家就在我们身边！责任督学个个都是懂教育、善管理的行家里手，她们不仅仅是深入学校‘挑刺’，更多的是站在全局的高度和学校发展的角度，发现问题，指导改进，促进发展。”这两年，云龙区徐师一附小在片区责任督学这支“常驻”同盟军的支持下，不断完善“附小”文化，使学校迅速走上了健康发展的快车道。

本报记者 甘晓妹 通讯员 辛跃武

解构 “try一下” 构建学讲课堂文化

“怎么能让‘学讲’在徐师一附小尽快落地生根?”带着这个问题，钱薇校长和曹淑敏校长两位督学在大量听课的同时，深入了解附小的校园文化，并和学校领导班子多次沟通和碰撞。在深度挖掘校园文化内涵后，她们发现，徐师一附小的“try一下教育”与“学讲方式”树立的教学理念是相通的。

于是，在两位督学的帮助下，徐师一附小以“try一下”教育特色为支撑，研究学讲方式操作要点，提出了 “自主学习、先试后导”的教学模式，创造性地践行学讲方式的“掌握学情原则”和“自主学习原则”。同时，制定了徐师一附小学讲课堂学生行为要求，以“try”引领学生“自主学习显个性”，以“雅”引领学生“小组合作讲美德”。

当把文化特色融合到学讲课堂中去时，和课堂教学的“有形教学”相比，校园文化及其营造的教育氛围更像人们所说的“无形课堂”。“当‘有形课堂’与‘无形课堂’相得益彰时，在学讲计划的实施中，教与学的智慧自然会得到启迪，学生在这种文化氛围中就会健康成长。”该校校长叶斌是这样说的。

把脉三个校区 督促校园文化建设

经十路小学是徐师一附小在新城区的分校，责任督学钱薇校长和曹淑敏校长几次亲临校园，对学校接管以来工作给与了肯定。同时，两位督学也直言不讳地指出：“经十路小学的校园文化氛围不够浓厚。”她们建议学校成立设计组，分工合作，把学校整体文化氛围围绕“慧雅”为主题进行设计和布置。

而户部校区在去年暑假进行了校园防震加固，完成后，校园文化布置又一次引起了两位督学的关注。“虽然不在一个校区，但是附小的文化主体不能变。怎么达到和而不同、和而相融、融而共享的理念，既要保持领衔校的优良传统，又要形成自己独有的特色。”督学们提出了这样的要求。

对于督学们的要求，徐师一附小的老师们没有懈怠，通过几个月的努力，现在附小三个校区虽有统一的校风、学风，但是形成了不同的教风和独立的特色，本部的“Try”、户部的“童雅”、经十的“慧雅”，既一脉相承又根据各校区实际情况有所发展。

磨砺团队，形成梯队，促进教师专业发展

两位责任督导对学校教师队伍建设也非常关注。针对目前学校已培养了多名市区级名优教师，但仍然不能满足学校高位发展的要求，她们希望徐师一附小进一步加强与先进地区名校的交流与合作，培养一定数量，在省市甚至全国有一定影响的知名教师。

因此，她们专门和学校领导班子开了专题研讨会，对骨干教师进行了认真的梳理，针对每个人的情况制定了短期和长期的发展规划，成立发展名特优教师梯队，认领自己发展目标，促进她们快速成长。她们还建议学校借助学南通机遇，给老师搭台子、铺路子，请智囊团队，用身边的专家为骨干老师把脉，促进骨干教师站在巨人肩膀上成长。通过叶斌和黄晓迪两个名师工作室，带出一批骨干教师，在三年内能出省特级、中小学高级、市名师、区名师等梯队式的队伍，使名师工作室成为年轻教师向往的地方，成为年轻教师成长的“黄埔军校”。