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铜实小:不断提高学生艺术素养和综合素质

时间:2018-10-29    来源:    作者:
内容摘要:中西合璧 多元发展 百花齐放

中西合璧 多元发展 百花齐放

 
 
 
 
 

◎文/徐州日报全媒体记者 陆铭 图/徐州日报全媒体记者 白雪

古筝、非洲鼓,胡琴、硬笔书法……10月22日下午,铜山区铜山实验小学的孩子们娴熟、自信的才艺表演,向江苏省艺术特色学校创建验收专家组的专家们展示了他们学校艺术教育中西合璧、多元发展、百花齐放的精彩。

艺术教育绘蓝图

“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。”

铜山实验小学教育集团校长杜庆峰介绍,近年来,该校从“让艺术为幸福的人生奠基”理念出发,以《国家艺术教育发展规划纲要》为指导,在江苏省前瞻性教学改革项目《基于儿童学习的定制课程开发与实施》基础上,致力于让每一个孩子都独特绽放,让每一个孩子都享受到艺术熏陶,结合我市地域特色,围绕“胡琴文化”因地制宜开展以“守住东方弦魂,传承民乐瑰宝”为特色的校园艺术教育,坚持“中西合璧、多元发展、百花齐放”的艺术教育理念和“整体设计、分步实施,全员参与、项目推进”艺术教育思路,培养才、德、艺兼修的铜小学子。

艺术教育寻策略

由于现实因素影响,学校内部教师不能保证艺术教育师资队伍的专业化与高质量。为此,铜实小内联外合建设高质量师资队伍,目前学校组有音乐、美术、体育艺教专职教师48位,外聘艺教教师50多位。

考虑学生在校时间短、各类课程满现状,铜实小采用国家艺术类课程实施主要利用正常的常规课进行,艺术社团与课程启用“三课两团”保证课程实施时间。

铜实小坚持“中西合璧、多元发展、百花齐放”艺术教育理念,沿“一带一路”从西亚到东欧到非洲,从中国本土艺术走向世界艺术,因此学校开设的艺术教育课程门类多达60多门,单独为每一课程提供一间专门教室不现实。针对这个问题,该校决定正常班级“一室三用”,即一室上课、活动、成果展示三用,专门功能教室周一到周五不同社团“共同享用”。

艺术教育之路径

为了将艺术教育落到实处,铜实小不断完善艺术教育管理体系,创新管理办法,建立三级管理网络并做到层层落实。在实施方面,铜实小在做到思想、课程、阵地、经费等“四个落实”,以及优化学科性艺术教育、优化拓展性艺术教育、优化渗透性艺术教育以及优化环境性艺术教育等“四个优化”。

目前,铜实小艺术教育有三种平台,一是学校艺术节活动。学校每学年举行一次艺术节展示,让所有参加活动的学生展示自己的特长,并在合适时间安排家长观摩,提高家长对活动的认识与支持。二是各类社会基地。该校长期与艺术馆、图书馆、博物馆、青少年活动中心建立合作关系,借用社会资源实施学校艺术教育。三是市、区级展示。学校不断创设条件和机会,积极组织参加各类比赛,努力把学生推向比赛、地方春晚以及省、市、区等各种展示舞台。

艺术教育摘硕果

经过三年沉淀,铜实小艺术教育逐渐走上规范化发展轨道。

目前,学校大面积开展艺术教育,共有艺术社团61个,学生在校园内接受艺术教育率达到100%,让孩子们在艺术校园环境中快速成长。此外,该校通过艺术教育在校园文化、环境建设上有了很大提升,每栋楼、每层走廊都有一个主题文化。

艺术教育的最终目的是促进学生全面发展。近年来,铜实小的学生在各项活动中崭露头角并取得优异成绩。2016年,朱齐悦同学在“敦煌杯上海”二胡演奏大赛中获铜奖;在省第二届创新创意大赛中,铜实小参赛的“鱼骨畅想”获创意大赛一等奖;铜实小“红孩子社团”获得江苏省“润德少年”荣誉称号……

不仅如此,铜实小艺术教师专业素养也得到极大提升。在优质课评比中,马会婷老师执教的京剧进课堂《灯官报灯名》获国家级一等奖,彭丽萍、赵丹等三位教师获市级一等奖。在课题研究方面,省十三五规划课题立项1项,市十三五规划课题立项4项,此外市、区艺术课题研究共计28项。共发表艺术教育科研论文百余篇。


 
 
Tags标签:艺术教育  艺术  学校  课程  学生  发展  优化  教师  活动  实施 责任编辑:    
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