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◎徐州日报记者 甘晓妹 目前,徐州市1100余所中小学的2.5万个班级中，每天的17.5万节课几乎全部颠覆了传统的、由老师站在讲台上主讲的课堂模式。自2014年以来，一个被称为“学讲计划”的课改工程，覆盖全市所有中小学课堂。“学进去”、“讲出来”，已经从一句口号内化为徐州市中小学的课堂教学模式。 当记者走进徐州高级中学高二(2)班的教室时，一堂导数的复习课刚刚开始。学生们先是根据老师的要求，6人一组，讨论导学案的内容，与此同时，有不同小组的学生走到黑板前，写出导学案上试题的解题过程。约5分钟后，又有六七位学生陆续走上台，根据板书讲述解题思路。第一位上台的女生让人印象深刻，讲解过程中，她会不时停下来给同学提问的机会并予以解答，结束时还不忘询问台下的同学有无其他解法，整个过程把握得恰到好处，俨然一位成熟的教师……记者整节课听下来，发现教师只在选择讲解学生、点明学习重点和进行适当补充时才会介入。 徐州高级中学校长秦晓华告诉记者，这是一堂“学讲方式”的示范课，教师退居“幕后”，学生唱起“主角”是其鲜明特点。在这种角色“翻转”的课堂中，教师看似轻松，但实质上面临着不小的挑战，首先必须改变理念和方法，这无异于一场“革命”。 “课程改革搞了十多年，我们的课堂中还存在着教师‘满堂灌’、学生被动学、教学气氛闷、教学效率低等严重问题。”徐州市教育局局长张德超说，“‘学讲计划’就是为了改变这一现状而采取的针对性举措。” 2014年初，徐州市在全市范围内推行“学讲计划”改革，不仅成立了由分管副局长挂帅的“学讲计划”办公室，协调解决改革推进过程中遇到的各类问题，而且还实行了以赛课推进各校教师“入轨”，通过评估促进各校达标等举措。在这种有力措施的推动下，学生开始成为中小学课堂的主角，教师也逐渐从课堂教学的“台前”退隐“幕后”，成为学生学习活动的指导者、组织者、协助者，更多地“参与”到小组学习中，驻足在学生的课桌旁。 “‘学讲计划’不是无源之水，它既是对国际、国内教改经验的内化和提升，也是对已在徐州地区推行多年的‘讲练工程’等教改模式的集成和发展。”徐州市中小学教学研究室主任何振国对推行“学讲计划”有自己的理解。 “作为‘学讲计划’的主要推进部门，我们倡导学校结合具体校情、学情来进行教学，探索有校本特色的学讲方式。”何振国说，学生的生命个体得到充分发展的同时，教师也在推进“学讲计划”的过程中获得了提升。仅2014年，徐州市青年教师参加全省基础教育青年教师教学基本功大赛，11个学科中有7个学科获得一等奖；2014年，徐州市火花学校的教师发表在省级以上期刊的教学论文有17篇，比过去五年的总和还要多。 不仅如此，徐州各县（市、区）教育教研部门还通过加强常规管理、健全制度落实“学讲计划”，两年多来，举办了现场研讨会、学讲课堂前沿论坛、巡课等多种形式的活动。中小学课堂开始从“以教为中心”变为“以学为中心”，“学讲方式”逐渐成为了徐州市中小学课堂的一种新常态。
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