铜山区郑集镇中心中学引好路、搭好台，扎实推进“学讲计划”

◎中日本全媒体记者 张瑾

2013年，市教育局出台“学讲计划”，教师成为学生学习活动的指导者、组织者、协助者，学生成为中小学课堂的主角，“学讲计划”颠覆性地改变了以往“照本宣科”“满堂灌”的盲目教学。

铜山区郑集镇中心中学在深入学习、领会“学讲”精神的前提下，借鉴全国课改先进学校的成功经验，结合学校具体情况，不断实践、探索，摸索出符合学校课堂教学实际、符合学生思维规律和学习规律的“四环节、六步骤”教学模式。为整体提高教学质量、培养更多的名师，学校自2013年9月起，组织制定了由全体任课教师参与的八轮课改课实践活动，并通过走出去、请进来等多种形式开展课改培训和交流，整体提升了教育水平。

先体验，再比赛，强力推进课改

一朝改变教师以往的教学习惯何其难？2013年9月至2014年1月，郑集镇中心中学强力推进课改工作，开启了全体教师参与的依托“学讲”借鉴先进经验、探索高效教学模式的活动。语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组、艺体组、校本组7大学科组人人开课，每组由一名副校长总负责，三名骨干教师任主评委，学科组其他成员任副评委。校长黄玉岷负责英语组，同时负责初一、初二地理、生物组的集体备课。

在课改体验课中，大家更新观念，依托“学讲”理念，借鉴蔡林森“先学后教、当堂训练”教学模式及南通如皋“活动单导学案”教学模式，在体验中发现问题、解决问题，积累课改经验，力求找到既高效又便于操作的课堂教学模式。

活动中，大部分教师能够主动参与课改系列活动，学生表现出极高的学习热情，课堂气氛明显活跃。各学科组广泛研讨，吃透市教育局“学讲计划”精神，遵从教育规律，经归纳总结，最终形成“四环节、六步骤”教学模式。其中，四环节为“自学、合作、释疑、展示”，六步骤为“预习交流、明确目标、小组合作、质疑展示、课堂小结、达标测评”。此模式简洁明了，便于操作。

趁热打铁，学校马不停蹄进行了第二轮行动，通过“赛课”活动，进一步激励全体教师的课改积极性，初步检验“四环节、六步骤”教学模式，及时发现课改难点后组织骨干教师攻关，解决疑难问题。此活动从2014年2月至2014年6月止，共评出课改优秀教案58篇，学校编辑成册后发放全体教师交流学习。

争达标，创优质，雕琢精品课堂

有了初步成效和可行性模式后，为进一步坚定教师课改信念，规范课堂教学行为和学习小组建设，2014年9月至2015年1月，学校依据“四环节、六步骤”课改方案，制定了达标课标准。备课组集体备课，学校统一安排学科组全员听课、评课，由主评委评分，首轮达标率95%，没过关的教师又二次上课均过关。在此基础上，每位老师撰写一篇课改论文，学校统一选出46篇优秀论文给予了奖励。

课改达标课过程中，教师学习小组建设得以完善，学生行为习惯明显好转，课堂教学改革引向深入，为申报课改课题做好了资源储备。

达标不是目标，创优才是。2015年2月至2015年6月，学校依据“四环节、六步骤”教学模式，要求每位老师在集体备课的基础上自行完成备课、课件设计，每人上一节“优质课”，由学科组评课，评选出一二三等奖。“评优”活动中，课堂上不符合课改精神的虚假表象被一一清除，真学习、真合作、真教研的课改骨干教师脱颖而出。

为进一步激励全体教师的课改积极性，2015年9月至2016年1月，学校在原有成果基础上，深入开展课改研讨，提倡教师大胆创新，形成自己的特色和学科特色，进一步培养课改骨干教师，为打造区级、市级名师储备人才，并顺利完成了省级重点课改课题的立项工作。

从2016年2月至2017年6月，学校又经过反复论证，向全体教师提出了打造课改精品课堂的目标，要求全体教师人人做细教案、做精课件、做精品课堂，以期推出更多的好课和更多的名师。2017年8月起，以真情、实效的高要求“课改课”已纳入实施之中，至明年6月，学校制定的八轮课改工作即将结束，郑中人正在为将来的教育硕果不懈努力着。

走出去，请进来，注重培训交流

低头做事还要抬头看路。为学习和借鉴国内同行先进的教学理念、邀请教育专家对本校工作进行具体指导，学校在抓好课堂教学改革的同时，积极采取“走出去，请进来”的形式，大力开展各种形式的培训工作，以提升教师课改素质。

从2013年至今，郑中人在全国数座知名学校中留下了求知若渴的身影：2013年全体教师分三批赴河南沁阳永威学校，分别进行了一周的课改培训；2014年，全体骨干教师、班主任赴南京竹山外国语学校、南京百家湖中学、淮安市洪泽实验中学考察学习；2015年全体教师赴南通如皋外国语学校、如皋搬经镇中学考察学习；2016年，全体教师分三批赴南通、扬州、泰州课改名校考察学习；2017年全体校干赴河北衡水考察衡水二中、精英中学、衡水中学附属初中、冀州中学等名校。

三年来，郑集镇中心中学邀请了省教研室教研员吴举宏、省教师发展培训中心主任严华银、江苏师范大学教授段作章、铜山区教育专家姚焕成等专家领导来校对全体教师进行专题课改培训。每年暑假，学校还对全体教师进行培训，由校长和业务校长作关于“四环节、六步骤”教学模式总结和提升的专题培训。

在走出去、请进来的学习中，教师们开了眼界，增强了课改积极性，也找到了自身的不足和改进的路径，学校风气蔚然一新。自落实市“学讲计划”以来，铜山区教育局在郑集镇中心中学举行过“学讲计划”课改推进会，郑集镇实验小学、黄集镇中心中学等徐州市和铜山区30多所初中、小学校先后到学校开展课改交流活动。

引好路，搭好台，制度保障成效

“课改过程中，一定会有不同的声音，甚至会遇到各种各样的反对、抵制。课改，改的是思想，改的是习惯，这种改变对大多数老师来说都是极为困难的。遇到问题，我们不能有任何畏难情绪，要有高度的耐心、顽强的毅力、足够的智慧，只要持之以恒、坚持不懈地朝着既定的目标迈进，就一定能取得课改辉煌成果。”回顾四年多的课改探索历程，郑集镇中心中学校长黄玉岷总结出四条经验：

首先是“引好路”，就是要求校长要有先进的教学理念与学校管理理念，要精通业务，深入课堂，能上课，善评课，做课改的排头兵、引路人。其次是“迈好步”，就是要带领全体教师迈好课改之路，不冒进，不走偏，不掉队，少走弯路，步伐一致，节奏一致，稳步向前。再次是“搭好台”，学校要为教师搭建好成长的平台，为教师提供良好的学习、培训条件，为优秀教师提供展示自我的机会。最后是“敲响鼓”，校长既要冲锋在前，时时准备攻坚克难，又要排兵布阵，刻刻留心统揽全局，建立一整套课改的奖惩制度，建立科学的激励机制，奖优促劣。

黄校长强调说：“实施课改，必须有制度作保障。课改从某种层面来说就是要获得一个新思想，建立一个新规范，拥有一个新习惯。新思想、新规范、新习惯如果没有相应严格的制度约束，是不可能重构的。有了制度，还要严格执行下去，不能让制度变成一纸空文。这是课改取得成效的关键。”