规范在职研究生教育需着眼长远

　近年来，我国在职硕士培养和授予同等学力硕士、博士学位，屡屡曝出文凭交易的丑闻——一些高校不是以此为求学者提供深造、提高的途径，而是将其作为贩卖文凭的通道，还把这作为一项生意，“发包”给社会中介机构运作，在招生、培养、管理中乱象纷呈。另外，一些本不具有硕士、博士学位授予权的教育机构，也打着“研究生课程”培训班的旗号招生，惹出不少纠纷。一方面，混淆培训班的性质，涉嫌对消费者欺诈，另一方面，在利益的驱动下，这类课程进修班和同等学力授予硕士、博士挂钩，加上缺乏有效的质量监控，严重影响教育声誉。

　　教育部门叫停各类以“研究生”和“硕士、博士学位”名义举办的课程进修班，就是针对上述乱象的，无疑有积极意义。但从长远看，不仅要治标，更要治本。要解决人才培养质量问题，必须推进现代大学制度建设，落实学校办学自主权，同时规范对社会教育培训机构的监管。

　　笔者认为，教育部门必须反思在职硕士培养，授予同等学力硕士、博士学位出现乱象的根源。在职教育、授予同等学力者相应学位，本来是鼓励终身教育的措施，可以便于受教育者根据自己的实际情况求学。之所以出问题，还是因为我国大学现代大学制度不完善，没有有效建立起保障人才培养质量的教育和学术体系。

　　因此，对于学校来说，提高人才培养质量，关键在于落实学校办学自主权，同时推进现代大学制度建设，要在校内实行行政权、教育权和学术权的分离，建立能独立发挥作用的教授委员会和学术委员会，行政不得干预教育决策和学术决策。教育部门要深入推进教育管办评分离，督促学校制订大学章程，建立具有最高学术权力的学术委员会。

　　对于教育培训机构来说，则要明确监管主体。按照教育规划纲要的精神，社会教育培训机构，属于营利性的民办教育，应该实行工商注册、工商监管，其所提供的教育培训项目，就是教育服务产品。教育部门所要做的是，加强教育信息公开，为教育消费者提供更充分的信息，让他们理性选择。如此，才能从根本上治理教育乱象。