日前，广东省教育厅发布公告，明确“高中省一级学校等级评估”、“国家级示范性普通高级中学评估”和“省一级幼儿园评估”等三项评估工作，将交由具有相应资质的社会组织及市场中介组织承接。
教育部门是学校的主管部门，也是学校的评级部门，过往这种“裁判员兼运动员”的角色，有很多弊病，现在，教育部门交出“评估权”，由第三方社会机构承接，管、办、评分开，这是一种进步，虽然只是一小步。
但是，也应该看到，“省级校”社会评估只是“左手”换“右手”的游戏，对教育改革无法产生更大的推进作用，甚至违背了基本的教育公平原则，这主要体现在以下三点：一是对推动学校整体发展作用有限。从过往教育部门的评估来看，形式大于内容，许多评估单纯以学业成绩作为评级依据，评估进一步强化了“应试化”，对学校整体发展作用有限；二是评估本身不利于教育公平。公办学校享用国家财政资源，应该为国民提供公平的教育环境，但“三六九等”评估实际是违背了基本的教育公平原则，如果说目前的社会机构评级只是前进了一小步，未来的一大步应该是“不评级”。三是高中和幼儿园评级，显然与义务教育无法衔接。广州从2006年起，不再对义务教育阶段公办学校评估等级，2007年开始推行“规范化学校”建设。幼儿园与高中作为义务教育的一头一尾，还在强化“评估”，显然与义务教育的“规范化”相去甚远。
不论是教育部门评级，还是社会机构评级，对于学校而言，总是欢迎的，因为一旦评级通过，意味着获得政府资源的能力更强了，渠道更多了，名气更大了，生源更好了，收费更高了。以高中为例，只要“示范性高中”评估通过，基本上可以进入“提前批”招生，层次一下子提高了一个档次。人们普通担心的是，社会机构评估之后，如果执行不严，权钱交换，一大批新涌现的“省一级”和“示范性高中”，不但无益于整个教育环境，反而有害。
对于广大家长而言，评级的权限由教育部门交给社会机构，影响并不大。因为家长心里自有一杆秤，校门口挂的牌匾，远远抵不过家长的口碑
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