百年树人德为先 江苏省侯集高级中学建校60周年

◎徐州日报记者 甘晓妹 见习记者 周婕

春风化雨时，育人无痕中。教育是培养人才的最佳方法和手段，而德育则是衡量人才的最基本的砝码和准则。近年来，侯集高级中学着力开展的以“自我管理、自我教育、自我发展”为内容的“三自”教育，犹如一台品质优良的人生“引擎”，让每个学生终身受益。真做教育，做真教育，实实在在、卓有成效的德育活动不断推动侯集高级中学向着更好、更高、更远的目标发展。

考入清华大学的李莉同学在给母校老师的信中动情地写道：“教育是一项爱的事业，您就是那爱的化身。那小小的讲台承载了一代又一代侯中教师的青春，承载了一个又一个侯中学子的未来，承载了一步又一步走向繁荣的祖国的明天！中学时代获得的最基本的做人的道理、最基本的思想方法、学习方法、良好的心理身体素质，将使我们受益终身。我要擎着奉献的火把，照亮我的人生世界。”

近年来，侯集中学向各类高校输送了一批又一批高素质的学生，即使在清华、北大这样的“象牙塔尖”，也涌现出一批优秀的侯中学生。侯中的毕业生何以有如此强劲的后续发展力？

厚德以立身，博学以立业。作为一所老牌四星级高中，侯集高级中学在一甲子的办学历程中，依托丰厚的文化底蕴和优良的办学传统，坚持“以人为本、以师生发展为本”的办学理念，形成了“以公民道德教育为主线，以行为规范养成教育和心理健康教育为两翼，努力使学生养成良好的行为习惯、健全的人格、高尚的情操和良好的审美素质”的“一主两翼，四线齐飞”的德育模式，为学生全面发展搭建起一个坚实的平台。

“三自”教育 让学生成为学校的“主人”

“哪一段学习时光最辛苦，最枯燥，最煎熬?”

“高中!”

是的，这的确是大多数人的答案。高中生的压力和艰苦众所周知。在大多数人看来，他们的任务除了学习，再无其他。但是，侯集中学的同学们却有着截然不同的看法。他们在收获知识的同时，不仅能够感受到丰富多彩的活动所带来的道德情感熏陶，更能够感受到一种“当家做主”的荣耀感，学生们徜徉其中，乐此不疲。

以前一下课，马子晴不是跟同学聊天，就是梳理笔记收拾课桌。现在她有了一个头衔——“黑板管理员”，负责检查督促课后黑板是否及时擦干净。虽然是再简单不过的工作，可是马子晴做得很认真。一下课，就督促值班的同学擦黑板。

室外卫生有“卫生区域管理员”、就餐时有“文明监督员”……这些过去需要班主任指使某一个同学去做的工作，现在却是学生抢着承包。班主任深有感触地说：“过去这些琐事让自己很头疼，没想到学校推行学生自主化管理后，学生参与的热情比想象中高，都想在集体中体现自己的价值，这样有利于学生全面发展。”

德乃立身之本、做人之基，传统德育教育在很多人看来目标空泛、形式呆板,内容流于说教,也导致了德育教育“口头上重要,手头上次要”的尴尬境地。如何解决这一问题？面对朝气蓬勃的学生，德育不能只是简单空洞的说教。侯集中学的探索是，让学生参与到自我管理中来，采用丰富多彩且为学生喜闻乐见的道德实践活动，紧扣时代脉搏，让学生走向田野、走向企业、加入到扶残助弱的志愿者行列，让学生从这些鲜活而真实的道德实践中懂得“责任与担当”、“理想与使命”，使德育教育真正“接地气”。

近年来，侯集中学不断丰富学生的自我管理、自我教育、自我发展的内容。在班级管理中，实行岗位责任制，做到人人有事做，事事有人做；开展争创文明班级等主题活动，增强学生的集体荣誉感；建立学生自主管理、自我教育的督查及反馈机制。在学生自主化管理中，通过岗位竞选产生学生干部，实行值日班长制，定期培训学生干部，把德育过程还给学生，让学生在活动中体验、探索、培养能力，让学生在体验教育中形成良好的道德素质。

此外，寓德育于多彩的活动，在活动中砥砺品行也是侯集中学“三自”教育特色的亮点之一。学校以社团活动为载体，让学生成为校园文化建设的主力军。完全由学生自己组织、自主活动的社团，给了每个孩子充分展示个性的空间。目前，侯集中学的社团近80个，覆盖包括公益实践、学术研究、艺术、体育健康、学科知识等5大类。这一个个活泼、有内涵、有灵感的社团为学生的全面发展搭建了广阔的舞台。“参加一个社团，培养一种兴趣，学会一门知识，练就一项技能，体会一个成功，享受一份快乐。”这是社团活动的口号，也是同学们能够真正从社团活动中摘取的果实。丰富多彩的校园活动，不仅给学校带来了蓬勃向上的氛围，也给学生搭建了德智体全面发展的平台，学生综合素质得到提高。

“三自”德育体系的构建，为侯集中学带来了优良的校风、浓厚的学风和年年跨越式提升的教育教学质量，同样也带来了上级领导的肯定和社会的广泛赞誉：学校先后获得全国中小学素质教育百面旗、全国先进艺教集体、省德育先进学校、省心理健康教育特色学校、省平安校园等荣誉。

“校园之星” 让每一个孩子都发光

在侯集中学，有着各种各样的“明星”，单单是听到他们的名称，就让人感觉很新鲜。比如美德之星、励志之星、文明礼仪之星、管理服务之星、学习之星、健康运动之星、特长之星、社团之星、活动之星、校园安全之星等等。

德育工作的创新与变革，重要的是德育理念的创新。在新的“人才观”、“育人观”的理念下，那种“用一杆秤衡量所有学生”的评价方式已经不适应学生的成长和发展了。

“传统对学生的评价以学习成绩为主要参数，大概只有5%的学生能得到‘三好学生’、‘优秀班干部’等荣誉，这样既不能体现教育公平，还否定了绝大多数学生。每个孩子都是一块金子，我们要做的是帮孩子们拂去盖在上面的尘土。”校长支乾锋说。

为此，侯集中学尝试开展了“校园之星多维度互动式”的评价方式，创新地推出了“学生之星”的评选，以激励式教育，积极正面地教育学生，发现学生的闪光点，使不同学业水平、不同兴趣爱好、不同性格特点的学生都有出彩的机会。

值得一提的是，这样的评价体系进一步拓展了“以优促优”这种激励模式的内涵，除了个体之间的榜样影响作用以外，还强调学生个体内部的影响，以某一方面的优秀促进其他方面更多的优秀，这样更能激发学生积极向上的内驱力，提高学生自我完善、自我成长的积极性，以一个成功者的心态完成高中学业，走向成功人生。这样的评价体系也同时促进了老师们的自我反思，不仅仅只从学业上评价学生，而是要关注学生的各个方面，让每个学生都能感受到老师的关注和认可。

“每个孩子都在发光，让每一个孩子都发光。”“校园之星”评选活动对于孩子们来讲无疑是一件大事。每个孩子都在“追星梦”中不断努力挖掘自己，树立榜样，使自己在某一方面与众不同，闪耀着属于自己的独特的光芒。

生涯指导 种下梦想等待花开

“朱老师，我本来各科成绩还不错，怎么越临近高考，心里越没底啊？”在侯集中学的“愉心苑”的心扉咨询室里，心理老师朱欣欣正在与学生交流高考前的焦虑现象。朱老师一面耐心地与学生进行沟通疏导，一面在学生成长档案中记录着。

在侯集中学，每一位新入学的学生都有一本成长档案，里面的内容不单单是学习成绩，还有各类珍贵的成长资料，包括体质报告单、艺术报告单、体育成绩单，甚至还有社会实践等各类报告。在这本册子里，家长不仅能看到孩子身体成长的记录，看到各门学科的学习档案，还能读到反映孩子成长的小故事。比如有同学记录初中军训生活中难忘的在外独自过夜经历，也有同学记录因家里突然多了一个小弟弟而带来的开心和烦恼。这本“私人定制”的成绩单，是每一位侯中学生高中三年最珍贵的收获。

“成长是一个痛并快乐着的过程，让学生采撷生命成长中那些最受启发、最有趣、最囧的故事，记录点滴成长感悟，无论在当下还是在今后都非常有意义！”侯集中学学生发展指导中心主任曹红梅说。

中学生正处于青春发育期，其个人价值观、世界观尚未完全形成。他们一方面要面临生理上的巨大变化，另一方面还承受着升学的压力，此时，一旦遇到挫折，如果处理不当就很容易产生自信危机，从而影响他们的人格健康与全面发展。加之高中与初中的学习方式完全不同、难度跨度也较大。每个学年都有关乎高考和未来选择的重要事件或者考试出现。提前知晓这些与学习、考试和升学有关的重要事件及时间节点无疑让学生提前有了了解和准备，能够在心理上予以更多预期和准备。为此，学校学生成长指导中心专门为学生们开设了生涯规划示范课。课堂上运用了小组讨论、自我暴露、故事分享等多种心理学技术，让学生在活动中体验、感悟，让学生在哲辩的火花碰撞中获得成长智慧，帮助学生从入学起就明确努力的方向，明确理想大学、理想专业。需要怎样的文化成绩；进行职业践习，增加职业体验。

为满足不同学生多样化的发展需要，强化学生的学业指导与成长指导，侯集中学还创新推行了“学生成长导师制”，推选师德好、专业能力较强的教师为“成长导师”与学生结成对子，在研究性学习、职业兴趣、生涯规划、社会实践活动等方面，成长导师给予学生针对性、个性化和亲情化的教育引导，帮助他们根据自己的兴趣爱好，尝试制定符合自己的职业方向，促进他们职业生涯规划的提高，为学生的终身发展奠基。

悠悠六十载，育士抡才，人文蔚起，传续不衰。侯中的育人理念在传承中不断创新。三张德育“名片”，打造出了充满人文关怀的德育特色，学校的道德教育工作焕发出前所未有的勃勃生机，让每一个孩子在这里绽放自己，插上梦想的翅膀……