教改之花结硕果 ——徐州市第二十六中学教育教学改革纪实

放歌前行再报喜，硕果飘香又一年。

坐落在徐州鼓楼区“生态园”九龙湖之畔的徐州市第二十六中学，近年来以“德育重情商、教学重课堂，教师高素质、学生轻负担”为目标，以“学讲行动”为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以德育“情商教育”为突破，三年磨一剑，教育教学改革硕果累累。

在2016年中考中，该校初三毕业357人，共计考取一类重点高中108人。其中一中上线30人，考取14人。学校考取重点高中人数为2015年人数的306.8%，有一对双胞胎姊妹同时被一中录取，可喜可贺。

随着学校管理由精细化向精致化方向迈进，教育教学改革的深入，教学成绩不断的提高，学校美誉度、声誉度和社会知名度不断提高，第二十六中学实现了由北区大校到北区名校的华丽转身，也成为市区属中学中冉冉上升的明星。

◎本报记者 郑微

抓硬件

设施设备及现代化教学手段达到一流水平

徐州市第二十六中学创建于1958年。目前占地43174平方米，总建筑面积17163平方米；在校学生1105人；具备一支过硬的教师队伍，其中全国优秀教师1人，特级教师2人，高级教师40人，市教研室中考命题组成员4人，区级以上骨干教师37人。随着教育现代化的推进，学校办学理念先进，硬件完善，设备一流。

一所好的学校，必然是一所制度完善的学校。良好的学校制度建设会有利于学校内部治理结构不完善等突出问题，最终实现学校“高效、公平、自由、有序”的新教育格局，推动学校快速健康发展。二十六中学通过研讨-实践-提升的操作方式相继出台了《班主任聘任制度》、《教学研工作条例》、《教学常规管理规范》、《教学实绩考核办法》等一批行之有效、效果突出、师生欢迎的教育教学制度。

这些制度的实施，提升了学校整体的教育教学管理水平，激活了广大教师的工作热情，对学校的发展提供了制度层面的保障，使学校的从精细化向精致化迈进，为学校进一步的发展打下了坚实的基础。

抓制度 学校管理从精细化向精致化迈进

抓师资 提升教师专业素养

梅贻琦曾说：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”打造一支更高水平的师资队伍，是学校可持续发展的重要保证。

学校致力于把教师队伍打造成具有“和时代精神相通的专业信念，具备多层复合的知识结构，具备履行职责和权力的各种能力，具备作为现代人的道德情操”的精英团队。

以师德建设为先导，学校认真开展职业道德教育，引导教师深刻领会学校的办学理念、办学目标、办学追求，增强他们的光荣感、使命感和责任感。

以实验课题为依托，学校把引导教师参与教科研作为提升专业发展水平的重要载体，摒弃向教师“压”分数指标的做法，改为向教师“压”教研任务，引领教师走上教研之路，促使教师由经验型、苦干型向科研型、学者型转变。

以学科组、备课组为单位，在学校教科研制度的引领下，定时间、定地点、定内容，教师进行集体教研与备课。在活动中，教师群体围绕新课程所倡导的自主、合作、探究等学习方式，研讨教学方式、方法的选择。集体教研的成果一方面用在平时的教学过程中，而且通过学科带头人、骨干教师上“引路课”，中间教师上“研讨课”，教坛新秀上“汇报课”这种校内公开课的形式让不同学科、更多老师分享教科研成果。通过制度导向，把学科组、备课组营造为学习型组织。

抓教学 形成个性化“学讲”教学模式

教学质量是学校的生命线，二十六中学牢牢抓住教学这根主线，在“学讲”理念的指导下，扎实的推动教学改革，形成具有学校特色的“学讲”教学课堂模式。

在“学讲”课堂的基础上，引导教师注重培养学生的学习能力。要求教师在遵循课程标准的要求和教材知识的基础上，合理扩充教学内容，理论联系实际。同时，努力构建课本知识与现实之间的桥梁，引导学生关心时事，关心社会人生，培养其问题意识和运用知识分析解决问题的能力。

在教学过程中，教师有意识地引导学生进行学科间的整体思考，大胆拓展课堂时空，发挥群体交互激励机制，创设“无拘无束的气氛”，营造更加开放的“学讲”课堂。同时，教师在“学讲”课堂的基础上，还注意加强师生、生生之间的协作学习。在教学中，教师有针对性地指导学生围绕“问题”进行阅读教材和思考，并在思考的基础上让学生分组讨论、交流。在学生集体讨论的基础上，教师对学生通过交流仍未解决的疑惑点加以重点启发，进行巧妙点拨，以培养学生主动探索、自己解决问题的能力。再通过教师的启迪、点拨、归纳，一步步把学生从误区中拉出来，从而使学生得以自悟，启迪其创新意识。

抓特色

促进“生态化德育”全面发展

近年来，随着鼓楼区行政、经济重心的北移，学校区位优势明显，面对北区人民群众对于优质教育资源的需求，第二十六中学积极思考发展的方向，努力寻找教育教学的突破口。

经过不断调研实践，结合学校的传统与实际，提出“以生态化教育和情商教育相结合的教育可持续发展”的办学发展理念，引导学生“先学会做人，再学会做学问”。为此学校专门成立德育工作领导小组，构建多层级德育管理网络，形成了“以十项常规为具体要求，以百分考核为过程管理，以情商教育为思想填充”的德育框架；并将责任教育有机融入学校德育，加强学生责任意识，关注学生情商发展。经过4年多的努力，形成了具有学校特色的情商教育校本课程。

依靠家庭、社会等等多元化社会资源的共同合作，促进学生情商发展。二十六中坚持开展“智慧家长”系列讲座活动。通过讲座向家长诠释了“只有读懂孩子的需求、思维、情感，才能因材施教，家庭教育才能真正扎实高效”的理念，帮助家长树立科学的育子观念，解决家教难题。此外，学校还通过开展志愿者服务，广播站宣传，以及暑期军训、艺术节、体育节、师生趣味运动会等各类特色活动，培养学生的主人翁意识。

“教育是静待花开的事业，耐心的培养和等待才能形成教育品质。”徐州市第二十六中学王彦飞校长如是说。下一步，学校将进一步深化和细化教育教学的目标和内容和方法，不忘初心，砥砺前行，为百姓提供更加优质的教育服务。