“每一个学生都是可造之才” 徐州五中小高考成绩创历史新高

◎徐州日报记者 张瑾

5月4日近晚，草木蕤苏的徐州五中校园，操场上奔腾着学生矫健的身影，办公楼内开了两个小时的全体教师会刚刚结束，走出会场的老师步履匆匆地又去准备晚上的自习。上月公布的“小高考”成绩，五中获4A和3A学生人数，列全市第三，诸项统计仅次于一中、三中，在全市学业水平考试成绩分析会上受到局领导表扬，掀开五中 “小高考”历史新的一页。然而，欣慰、喜悦中的五中教师并没有停滞前行的脚步，紧张、有序、团结依旧，在学校来看，教书育人才是一场漫长而庄重的大考。

明确目标 精准定位

普通高中高二学业水平测试素有“小高考”之称，是高考的重要组成部分，是对高中生在校期间学习情况的全面检测，成绩将作为高校招生录取的依据之一，测试用A、B、C、D 四个等级表示，A等级高考时有加分政策，D等级为不合格。总结本年度“小高考”所取得的优良成绩，五中教科室蒋荣来主任认为：这与学校“明确学测目标、精准学生定位”的思路是分不开的。

这届高二生源基本在市区中考排名2000之外，根据学生的成绩和水平，学校确定了“看起点，比进步”的思路，并针对学生的不同特点，量身定做了各梯次 “小高考”目标：培正班学生着眼于文化高考，学测目标人人有A，争取高考加分；艺术班学生和体育特长生立足于3C，确保全部合格，取得参加高考资格；参加高职单招的学生努力争取4B，为免笔试和争取奖学金而奋斗；韩语班、日语班学生力争好成绩，为考入国外名校获得国外高校奖学金努力。

教学上，对于不同类型班级、不同层次学生，教师在每周的集体备课时对复习内容进行选择，做出取舍，紧紧围绕考纲每周进行一次周练以检测教学内容，对掌握不好的知识点二次检测，对未达到要求的学生巩固知识、个别谈话、家长介入。教科室副主任丁健老师所教的四班历史学科，这次有一半人获A等。他介绍，本校的历史教研组从高一到高三有一整套教学体系：高一让学生打下历史知识的坚实基础；高二制定合理的复习计划，有针对性的训练，及时查缺补漏，为学生学业水平测试保驾护航；高三注重提升学生的应用能力和专业素养，历史教学侧重于知识的迁移与拓展，培养学生阅读材料与分析问题的能力，让学生从容面对高考。

教师奉献 团队合作

教师敬业奉献、团队分工合作，是五中“小高考”取得好成绩的另一个重要原因。学校成立年级领导小组，由分管校长、教务、德育干部和年级组长组成，在教师选用、课务安排、听课督导、常规检查等方面既有分工也有合作，大家齐心协力，共谋学测。从新课结束到全市模拟考试，六周的复习迎考，每一个阶段，师生都要进行阶段性总结，连续召开家长会、成绩分析会等，全员备战的气氛越来越浓，自觉延长晚自修的同学越来越多。

平均年龄37岁的教师团队的孩子多处于幼儿园或小学阶段，为了“别人家的孩子”，他们疏忽了自家的孩子。孙慧敏、胡刚、周莉、秦璐、刘莹等老师每周课时均在20节以上；王大虎老师的父亲突发脑溢血住院手术后，王老师直接从医院赶回学校，未耽误一节课；王影老师在产前一天还在坚持上课，面对同事的劝诫，她说不能影响学生；项兴娟、胡新元老师已近退休之年，仍从早到晚，兢兢业业。

正如市青年优秀骨干教师秦璐所说：“我们的教师团队始终精诚合作，每一位老师都能深入到学生中，真正想学生之所想，不抛弃、不放弃，言传身教引领学生的成长。每一张试卷、每一回成绩分析、每一次深入谈心，都立足学生发展。全班、全年级一盘棋，顾全大局，协调发展。”

五中老师的敬业让家长目睹在眼中，感动在心里，一位家长在校讯通平台留言：“上五中是迄今做过的最正确选择”。

以爱育人 以情优教

虽然高二年级的班主任大多是语文、数学和英语老师，不带学测科目，但他们通过日常管理、成绩分析、主题班会和家长学生座谈会，深入了解学生的学习状态、弱势学科，每天关注学生动态，及时和各任课教师交流、与家长联系。以爱育人、以情优教的教育理念在一个个细节中体现。备考期间一位金姓同学早晨未到校，打家长电话未接，班主任很是不安。两节课后学生赶到，原来是父亲出差、母亲生病，孩子将母亲送到医院就诊所以迟到了。班主任用校讯通把这件事发送给了所有家长，赞扬这个学生的孝心，直言比分数更重要的有很多，为这个家庭自豪。这事引起家长们的共鸣，也让学生们增强了学习的动力。

秦璐老师说：“从坚持不懈地对学生学习习惯的培养，再到各种文体活动的组织，无不是以提升学生的学习能力为目标；从每月一次的家长会到频繁的家校联系，无不是希望深入地了解每一位学生。”诚然，走进学生的心灵深处，才能点燃学生的奋斗激情。高二（5）班朱同学感慨：“和老师的相处就像朋友一样，我们特别喜欢去问老师问题，学习上的、生活上的，老师也能够特别耐心地给我们解答。”

考前针对学生和家长的普遍焦虑状态，年级组精心编写印制考试指导手册——《致徐州五中高二学子——陪伴是最深情的告白》，将日程安排、注意事项、送考老师电话、应试策略等等，事无巨细地罗列出来，帮助学生顺利迎考。这件事，也让同学们感受到了老师们无微不至的温暖。

品质立校 因材施教

教育的成果不是与别人比高下，而是看一个学生的进步和成长。以高二（5）班文科培正班为例，高一入校时班里中考成绩仅有1人进入市区前1500名，到上学期期末，则有半数以上学生进入市区1500名。学生们一个个从稚气未脱到能力情商的双提升，学会感恩，学会关注、关心身边的人与事，这都是与老师艰辛的付出和无私的教诲分不开的。

五中校长孟彦曾在徐州一中任教，问起两校中考生源的差别，孟校长认为：“不同的学生有不同的特点，学生学习习惯、自觉性和基础都是一点一滴积累起来的，五中老师们最重要的工作就是培养我们的学生、改变我们的学生，让每个学生都得到最大化发展，都成为可造之才。五中老师的压力，也在于此，我们要带领学生不断的去挑战自我，战胜自我，完善自我，实现自我的超越。”

孟校长还说，今年的“小高考”成绩，令人满意的不只是得了多少A，更重要的是从中看到了学生的全面发展，看到了综合素质的提升。这也证明，无论学生的中考成绩怎样，只要不放弃努力，在老师的带领下，付出就有回报。

近年来，五中坚持“品质立校”的发展思路，全校师生正在积极创建四星级高中。学校的“江苏省数学课程基地”成功通过省教育厅专家验收，被市教育局评为“师德教育先进集体”，获得“江苏省文明单位”荣誉称号。在最近的一次高三质检考试中，本科上线达120多人。学校还和南通一中签署了战略合作协议，经教育局批准，2017年起成立“双提升试点班”，这必将促进五中新的发展。