前瞻引领课改，项目驱动发展
自2019年6月，徐州星光教育集团《小学表现性学习课堂样态的实践探索》被立项为江苏省前瞻性教学改革项目以来，徐州市星光小学秉承“项目引领，全面提升”的理念，在专家的引领和指导下，借助项目研究，全方位推动学校教育教学改革。徐州市星光小学坚信前瞻性项目建设是学校教育教学改革质量的充分彰显，是促进基础教育内涵发展的重要途径，能够促进学校的全面发展。十一月份是项目推进的关键时期。本月，该校主要从以下六个方面进行了推进。
一、专人专岗，细化分工
为了更好地推进项目，做到让团队的每一个人能够更加主动地参与项目研究。项目组对所有成员进行了扩充和任务的细分，分别成立了课例研磨组、阅读写作组，并进一步为各学科设立了研究员，负责管理项目组的工作。每个小组都有工作计划，可以有序地推进。让每一个成员都在自己的研究和实践岗位上充分发挥自己的才智，并定期组织成员以研讨会的形式进行分享。
二、专项研究，稳步推进
在项目整体推进层面，徐州市星光小学将十月份完成的评价体系运用于实践，并尝试进行了各学科的表现性学习任务链设计。在完成本月推进任务的过程中，项目组以周为单位，进行专题的研讨活动。每次研讨活动所有项目组的老师都会参与，大家围绕一个主题，共同发表意见，共同商讨。
思维碰撞，共同成长
——星光小学前瞻项目组十一月专题研讨系列活动之一
本次研讨由孟小红老师分享了自己近期上的一节课。这个课例是整个语文团队共同参与研磨出的一节具有表现性的学习特征的课。李丽娟主任分析了这节课设计过程中存在的一些问题和困惑。
分享心得，共同成长
——星光小学前瞻项目组十一月专题研讨系列活动之二
本次研讨的内容主要分为两个部分。第一个部分是总结前段时间培训的心得。项目组成员分学科反馈了自己在和前期和专家面对面交流过程中的学习心得。大家互相学习、资源共享。第二个环节：如何帮助学生利用课堂时间提高表现力?各学科一起商量，献计献策。各学科计划想尽一切办法利用好学生的在校时间，为他们打造表现的平台，培养学生的表现力。
凸显表现，丰富课堂
——星光小学前瞻项目十一月专题研讨系列活动之三
本次以集中研讨活动的主题为：凸显学生表现的微课程开发，力求能够在一节课的四十分钟里设计一个固定的时间片断，让学生进行专题化的表现活动。
三、专家引领，全面指导
项目引领，全面提升办学水平，离不开专家的指导。徐州市星光小学一直渴望得到专家们的指点。自项目工作开展以来，该校不断立足学校实际，在实践中推行表现性学习的课堂样态。在实践中遇到的瓶颈，在理论学习中遇到的困惑都渴望得到专家的指点。
11月12日，徐州市星光小学“专家引领共前瞻，项目驱动促发展”系列活动如期举行。活动非常荣幸地请到了徐州市教科所李宾主任、孙启民主任一行莅临学校指导项目研究工作。徐州市星光小学项目负责人李昕副校长主持了本次活动，并代表学校科研团队向李主任和孙主任汇报了目前学校项目组在论文撰写方面遇到的困难。之后，李主任和孙主任分别就论文撰写给老师们做了讲座。老师们听得非常认真。大家纷纷表示，李主任和孙主任的讲座内容充实，贴近老师们的实际需求。老师们觉得受益匪浅。
11月20日，徐州市星光小学专家引领系列活动继续进行。活动非常荣幸地邀请到了来自南师大的专家莅临该校指导项目工作。徐州市星光小学李昕副校长主持了本次活动，并代表学校科研团队向专家介绍了该校项目推进的整体情况。随后，孙主任具体就项目方案的修改和实施以及近期的主要工作项专家进行了详细汇报。接着，徐州市星光小学各学科的负责人就学科的具体推进策略和阶段成果进行了陈述。在听完了校项目团队各层级的全面汇报之后，专家对该校的研究工作予以肯定。专家认为徐州市星光小学的推进工作扎实、有序，成果可期。同时，专家也对其中的不足提出了意见和建议。老师们备受鼓舞也觉得任重道远，今后一定在专家的指导下，继续努力探索。
四、专题阅读，心得分享
本月的系列活动共开展了两次，两位成员从不同的角度和大家分享了自己的阅读心得。
来自语文学科的史姝昕老师和大家分享了自己对表现性学习的概念解读。她认为：“表现性学习”就是倡导“学以致表”，就是要由内而外，以内养外，将个体内在良好的素质充分地外化展示出来，让别人(也包括表现者本人)能够清晰具体地感受到，直观形象地观察到，由此不断认识自己、肯定自己、完善自己，并彼此分享、相互激励、共同提高。
来自英语组的马乙丹老师和大家分享了自己近期通过阅读对表现性评价的一些认识。马老师认为：“表现性评价让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。
五、专题写作，积极投稿
经过一段时间的实践和研究，在徐州市教科所韩秋红主任、李宾主任和孙启民主任的指导下，教师们积极将自己的研究心得以论文的形式进行梳理和表达。十一月，徐州市创新杯论文大赛拉开帷幕，徐州市星光小学教师参赛论文高达28篇。同时，老师们撰写的表现性学习读书笔记已有三百多篇，一时间学校图书馆表现性学习的相关文献供不应求，老师们学习和写作的热情空前高涨。
六、专题研究，延伸发展
在省前瞻项目的推进中，教师们越来越多地阅读、思考、研讨和实践。这个过程促进了教师自身的成长。老师们在项目宏观的研究中开始萌发自己的想法，在推进的过程中，他们即将成长为自己所承担的研究任务方面的专家。恰逢区名师项目工作室开始申报，星光小学十多名教师自发组建团队，递交申请，申报项目都是发端于表现性学习课堂样态建设的某个要素。他们的研究将是该校前瞻项目的进一步延展。
十一月份是徐州市星光小学项目推进的关键时期。在专家们的引领下，项目组的各方面工作都能够按计划进行。今后，该校会继续在专家的引领下，按计划稳步推进项目的研究和实践工作。
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