黄淮网 3月8日上午，徐州市学讲计划办公室高青主任、市教研室李贺主任、周兵兵主任一行来到星光小学荣盛城分校调研“学讲计划”推进工作。
第一节课，徐州星光教育集团总校长朱霄、星光荣盛城分校执行校长曹克凡、泉山区教研室教研员刘保新，陪同高主任一行走进六(3)班教室，王盈盈老师正带领学生们进行《圆柱和圆锥的复习》。
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这是一堂别开生面的复习课。王老师打破惯有模式，跳出教材，引领学生巧妙运用思维导图，大胆质疑，让学生经历知识的产生过程。整堂课没有练习题，学生通过转、围、剪、切等“做”数学，真正做到了“玩”中思考。
第二节课，朱校长陪同高青主任来到六(4)班听了魏全慧老师的语文课《匆匆》。在课堂上，魏老师把充分的时间留给学生与文本对话，在书上写下批注，小组讨论后全班汇报发言。同学们从修辞手法，语言特点等角度小组整合发言，特别注重独特阅读体验的补充。课堂气氛活跃，学生思维碰撞的火花在文本与生活之间闪烁光芒。
曹校长、区教研室刘保新校长陪同市教研室李贺主任走进二(5)班付钰老师的数学课《角的认识》。二年级的娃娃虽小，本领可不小。感受角、做角、比较角的大小，一节课忙得不得了。
种校长陪同市教研室周主任来到五(2)班，毛洁老师正在和学生探究《浮力》，这是一堂科学课。在对比实验中，学生小组合作，记录实验数据并对数据进行分析总结，给予了学生充分的活动空间和时间。
第三节课大家齐聚会议室，聆听高青主任一行的精准指导。火花中学胡光芹校长、周廷达副校长也全程参与座谈。
李贺主任对王盈盈和付钰两位老师的“学讲”课堂给予了高度评价，周兵兵主任对毛洁老师的科学课提出了中肯的建议。
高青主任对王盈盈和魏全慧两位老师的课高度评价，认为她们的课堂从整体上回答了以下问题：
1、学习到底是谁的事，课堂到底是谁的?课堂应是以学生为中心，以学生的学习为中心，相信学生，给学生充分的时间和空间。从备课设计开始，想办法“折腾”学生，“琢磨”学生，把学习的主动权还给学生。
2、学什么?教师应提升对教材的处理能力，教师是以什么样的站位进行教学设计，年轻教师应多进行集体备课，梳理教材结构，进阶性地进行教学设计。
3、怎么学?自主学，小组合作学，互相交流，机会均等，关注每一位学生，关注全体，一个班级、一个学校，质量定会整体提升。
4、用什么学?工具意识，工具的开发，如思维导图，让学生在“做”中学，在解决问题当中学，变“学以致用”为“用以致学”。
泉山区教研室教研员刘保新肯定了“学讲计划”在星光荣盛城分校扎实推进的成效。星光教育集团朱霄校长表示，积极为老师们搭建平台，让更多优秀的教师走出去。
最后，高青主任对学校的课堂教学提出了建议：教学目标设计站位要更高，把教材和学科核心素养联系起来，在教学设计中尝试多备备学生干什么。同时，敦促星光小学荣盛城分校要更好地发挥团队意识，让骨干教师起到更强的辐射作用，争取把“学讲计划”推向更深、更高的层次。星光小学荣盛城分校曹克凡校长表示，一定会将“学讲计划”踏实落地，为“优教泉山”不遗余力!
文、图/由徐州市星光小学荣盛城分校提供
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