光荣巷小学以经典诵读为学生绘就生命底色

◎文/徐报融媒记者 李小委

见习记者 芦红侠

图/徐报融媒记者 秦媛

为践行新教育理念，营造书香校园，徐州市光荣巷小学组织开展“真、善、美”经典古文诵读，通过精选中华优秀传统文化中诗词、经典、古文等，为师生们打造了一个氛围浓厚的读书环境，让书香流淌在校园的每个角落。

李洁：带着思考深阅读

“读万卷书，行万里路。现在一部分孩子理解能力不好，其根本原因是没有延续幼时阅读的好习惯，看完书很快就会将内容置之脑后。所以，为了让孩子们能对阅读感兴趣，我从一年级就开始抓。”

光荣巷小学一(5)班的语文老师李洁，今年50岁，从1990年开始担任班主任。作为一位区级德育工作者，李洁认为不能让学生一味浅阅读，而是要让学生带着思考去深阅读。

“晨诵、午读、暮省”，新教育实验提倡用阅读为学校打下精神底色。“晨诵”，即每天黎明时分让学生们与经典诗歌共舞，以此开启一天的学习。今年9月，开学一周后，李洁就在班级内开展了名为“班级共读一本书”的活动。

“我们有一本叫《和大人一起读》的阅读材料，一共八册，里面有很多儿歌和小故事。早读时，孩子们拿着同一本书，看着同一篇儿歌，读着同样的文字。这会让他们有一种愉悦感。”

此外，据李洁介绍，她会在学生们读书前先提几个问题，“我提出问题后，第二天会在课堂上用3到5分钟开一个交流会，让孩子们互相分享看书的心得和感受，他们的语言表达能力因此得到了锻炼，识字量也得到了提升。”

知识需要积累，阅读需要思考。李洁说：“新教育一直主张，把最美好的童书给最美丽的童年。下一步，我准备让孩子们自己设计问题，培养他们学会自主阅读的能力。”

周洁：读书破万卷 下笔如有神

读书破万卷，下笔如有神。走进光荣巷小学六（3）班，一幅铁画银钩的书法作品高高悬挂于墙壁之上，这幅作品来自班级里的梁紫炀同学。环视整个班级，学生们的阅读心得、书法作品分布在三面墙上，整体书香氛围浓郁。

营造书香校园的基础是打造书香教室。六(3)班的周洁老师1998年开始从事教育工作，她一直致力于培养学生们养成良好的阅读习惯。

“我们教室一直都有图书角，每学期开学时我会让孩子们准备一两本自己特别喜欢的书籍，写上自己名字，然后放到图书角供大家互相借阅。”

周洁认为，读书真正的益处是吸收书籍中有价值的东西，然后活学活用。

“我们每天早读都会读一些小古文，真正的积累需要细读，读的多了自然就通了。我最近发现孩子们开始有了很大的变化，有些同学甚至可以很快将这些小古文背诵下来，语言组织能力也有了很大进步。”

新教育主张家校互动、亲子共读。周洁每周还会定期在家长微信群推送文章。格雷厄姆·格林说：“一个人日后会成为怎么样一种人，端看他父亲书架上放着哪几本书来决定。”周洁表示，自己希望通过家校共育的方式为孩子们营造最好的读书环境。

万丈高楼平地起，阅读切实影响着六（3）班的每一位同学。这个月，周洁给孩子们又分享了一本书，“我们最近在读《活了一百万次的猫》。读完后，等孩子吸收消化了，我们将以小短剧的形式将它表演出来。由浅入深去阅读，然后让孩子们学会由读到用。”

王鹏：从输出者变倾听者

书籍是人类了解历史和认识世界的一个窗口。光荣巷小学五（7）班的语文老师王鹏从事教育工作17年，她认为读书非一日之功，“从孩子们敲开小学大门的那一刻开始，我们就应该开始培养他们对读书的兴趣。”

五（7）班一直有一个名为“读书天地”的小空间。王鹏表示，自己会根据学生年龄段的不同对书目进行更新。

“低年级时，我会让孩子们读《弟子规》，并分享绘本给他们，激发他们对书籍的喜爱。中年级时，我会开始给学生们分享故事类书籍，培养他们的段落意识、篇章意识。高年级时，学生们就需要读一些小古文了。”

新教育实验提倡从小培养学生对文字的敏感度。随着学生对文字的理解能力、对书籍的认知产生变化，王鹏的角色也在发生变化。

“学生们低年级时，我是作为输出者让他们读书。我会引导他们，比如尝试用思维导图对知识进行整理。当他们到了高年级，我就会开始与他们聊书，我的角色也从输出者变成了倾听者。”

授人以鱼不如授人以渔。王鹏表示，打造书香校园不仅是为了读书上的内容，更多是为了培养学生的各项能力，是为孩子的一生筑基。

营造文化氛围 培养审美情操

光荣巷小学将建设“书香校园”作为学校的重点工作之一，学校结合新教育理念，用一段段优美的文字、一个个动人的故事、一本本温暖的书籍，营造了浓郁的校园文化氛围，为学生绘就真、善、美的生命底色。

光荣巷小学校长冯文武表示，在经典古文诵读上，学校精选中华优秀传统文化中诗词、经典、古文，覆盖文、史、哲三个方面。其中，一、二年级学生诵读目标是审“美”，诵读300首精选古诗词；三、四年级学生诵读目标是求“真”，诵读《大学》《论语》；五、六年级学生诵读目标是为“善”，诵读40篇精选古文。这样通过六年对中华优秀传统文化中的优美文字和文字背后的人物、故事以及人世间真、善、美的感悟，孩子建构了对天地万物、大自然的热爱和对生命的敬畏，大幅提升了文化语言和历史人文素养，不仅有助于语文、历史、政治等学科的学习，更能有效培养孩子高尚的审美情操、求真的价值追求、为善的家国情怀，整个人生都洋溢着阳光、活泼的生命气象。