剑桥班，让学生学会“学” ——徐州市第十三中学剑桥国际课程实验班开班一年探访

◎文/徐州日报记者 刘苏 图/徐州日报记者 仲冬竹

徐州市第十三中学剑桥国际课程实验班开班已经快一年了，作为徐州第一个吃“国际螃蟹”的初中学校，国际课程的学习是不是像传说中的那样轻松快乐？学生们学习国外课程会不会影响国内考试的成绩？这个国际班有没有出现水土不服的现象？这些是很多家长关心的问题，同时也是我市实施教育国际化战略，扩大国际化人才培养规模所必须面对的问题。5月18日，带着这些问题，记者来到十三中，对剑桥国际课程实验班老师和学生进行了采访。

并不轻松的教育 培养的是学生终身学习的素养

提到国际教育，很多人头脑里闪现的是学生们围坐一起，和老师有说有笑的学习场景，看起来很轻松愉悦。那么，国际教育真的很轻松吗？至少在十三中剑桥国际课程实验班并不轻松，“想要更多回报，必然会多付出。而我们剑桥班的课程，是在原有国内课程的基础上，每周增加了9节全外教课程，这就必然导致剑桥班学生要比普通班学生花费更多的时间和精力去学习。”十三中剑桥国际课程实验班王主任说。

这点从学生口中得到了印证，剑桥班学生Grace说：“科学和数学的单词真的是很难记，光记这些单词我们就要用很长时间。而且，有很多事情老师都让我们自己去设计，然后自己去解决，这比国内课堂的家庭作业要难很多，当然也会让我们学到很多。不过，课堂上也很有趣，尤其是那节课同学扮成麦当劳小丑来做调查问卷，第一次在上课时这么开心。”

不轻松，却也可以很快乐，是辛苦付出后收获的快乐。因为剑桥班鼓励思考，鼓励尝试，鼓励犯错，鼓励争论，即便错了也会得到鼓励，剑桥考试还不用排名。“但这些正是对学生深度思考、质疑、探究、试错、反思、沟通、创新等‘深度学习’能力的培养，逐步发展成终生学习的素质。比如，也许这道题你这次没有找到正确答案，但是你尝试了5种方法，谁能说没有收获呢？”

多学三门剑桥课程是否会影响国内课程成绩？

“学历”教育与 “学力”教育的平衡

去年十三中剑桥国际课程实验班招生时，很多家长产生这样的担忧：很想让孩子拥有国际视野和学习能力，但又担心以后如果不想出国了，国内的考试也耽误了，会不会有点两头俱失？对于这个疑虑，第一批剑桥班的25名学生用一年的时间给出了答案：虽然三门剑桥课程不排名，但是国内课程成绩与进校时相比，剑桥班的学生平均进步47名，且每个人都有进步。从入校到现在的6次考试中，剑桥班学生摘得5次总成绩年级状元。

之所以能有这样的成果，得益于25人小班化的高效教学，更重要的是学生“学力”的全面提升。相对于社会对“学历”教育的重视，国际教育专注于“学历”与“学力”的平衡。

“虽然是国际班，但我们同样重视中国基础学科和传统教育。”据十三中领导介绍，“剑桥班要培养既能走出国门适应国外课程，又能有能力考取国内重点高中，具有国际视野和二十一世纪核心素养、外语出众、身心健康且承载中国文化的国际化复合人才。”

因此，剑桥班课程通过整合国内外基础教育课程资源，同样可以服务于义务教育阶段基础学科的教学，使学生达到国内义务教育课程的要求。剑桥班学生的国内课程由徐州市第十三中学优秀骨干教师团队授课，团队成员包含国家及省、市级教育名师、学科带头人、骨干教师、教学能手及曾获得全国、省、市英语优质课展评一等奖与基本功大赛一等奖的优秀教师们，学生在充分享受国际课程的同时，对国内重要升学学科知识的掌握也游刃有余。

在夯实国内课程的基础上，剑桥课程由剑桥外籍专家全英文教学，学生在三年时间内，完成国内初中规定的学习任务以及国际初中的主要课程，多数学生的英语能力可基本达到在英、美国家相同年级正常就读的水准，同时中考总体成绩也可达到同年级领先。既能满足学生未来出国的需求，又能实现国内升学的目的。让学生可以做选择，而不是被选择。

国际课程是否水土不服？

“国际化，本土化，个体化” 结合的完美解决方案

国际课程水土不服是很多家长和学生的担忧，因为学生的学习和成长受学校、家庭、社会三个外部环境的影响。如果盲目地把其中一个用“国外课程”替换掉，势必会引发水土不服。十三中剑桥国际班通过“教学资源国际化”“国际资源本土化”“教学目标个体化”来解决这个问题。

教学资源方面，引入剑桥国际教学体系，培养未来具有国际素养的优秀人才；引入专业国际课程专家教师，所有外籍教师均持有中国国家外专局颁发的外国专家证及剑桥颁发的培训结业证书；先后邀请多名国外教育专家、校长来校指导，为学校及徐州市部分中小学优秀教师分享国际教育理念和教法。

在进行“国际化”的同时，十三中剑桥班能客观面对由于地域不同所带来的文化、社会、历史、环境的差异性，不盲目复制“国外成功案例”，理性客观地整合和设计适合当地学生的培养方向和步骤，并充分发挥地利优势，最大化地利用本地文化资源、社会资源、历史资源、环境资源，以培养爱徐州，爱祖国，能够传承发扬徐州悠久历史和文化的徐州新一代青年。

在教学目标上，剑桥班以学生为中心，培养和引导学生个性化学习，发掘自身特质，个性化发展。在剑桥国际课程中配备中方监管教师，持续对每位学生在课堂上的参与、思考、交流、反思、创新等方面进行多维度的数据采集、分析和评估，精确到每个学生每节课回答的每一个问题都有记录。同时，根据学生生理心理发展的特点，设计探究式教学，最大化调动学生的学习和探究欲望，充分发掘学生潜能。

初中就接受国际教育到底有没有必要？

双轨制教学 给孩子多一个选择

现在很多高中学校都会设立国际班，因为选择让孩子出国读大学的家庭越来越多，但在初中就开始读国际班，接受国际教育，到底有没有这个必要呢？

关于这一点，记者采访了一位教育界人士，他以旁观者的身份分析道：十三中剑桥班采用的是双轨制教学，这个班的学生在毕业时除了能获得全日制普通初中的毕业证外，还将获得由剑桥颁发的checkpoint全球统考成绩证书，该成绩证书受到全球160多个国家的数万所学校认可，被称为全球最有价值证书。学生初中毕业后，可报考国内省市重点高中或高中国际班，也可到国外学习高中课程。双轨制优势有利于学生根据自身情况做出选择。并且，由于在初中阶段就接触国际科学、数学课程，更为将来报考国外顶尖大学的高精尖专业打下基础。

“国际班注重的是能力素养的提升，这是未来进入社会的核心竞争力，当然是越早开始越好。家长需要关注更宽的视野、更多的思考、更好的选择，为孩子的未来做好准备。”这位教育界人士说。