记得著名大教育家夸美纽斯曾说：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。“无德无以为师，德为师之本”。徐州市新城实验学校是一所自09年9月被上级教育主管部门批准的一所云龙区唯一的九年一贯制实验学校，历任学校领导班子均以“师德教育”为灵魂，构建具有中、小学部特色的创新师德德育：一、学校德育工作的创新理念；我校德育工作的理念是：坚持以“师德教育”为灵魂，；二、学校以“师德教育”为灵魂的创新德育体系，近两年我校结合徐州市教育局工会提出的“用实绩回答三问,靠素质创先争优”师德师风主题教育活动和徐州教育网14年12月进行的“师德大讲堂”为载体扎实开展“学规范，强师德，树形象，促发展”师德主题教育活动，从本校实际出发，尝试了一条“四结合”的师德建设之路，即坚持师德建设同导向和践行相结合，同个体师德建设与群体师德建设相结合，同他律约束与自律引导相结合，同师德与师能相结合的师德建设之路。
一、加强师德建设，要把导向和践行相结合。
导向是师德建设的基础，践行是师德建设的关键。观念先行，行为跟进，知行合一。
舆论上引导。先后学期初和学期中召开师德主题教育动员大会和阶段总结大会，进行思想发动。学校领导班子先后做了《师德建设是以德兴教的根本》、《内化师德是当代德育新坐标的支撑点》、《践行规范注重形象 提高修养 促进发展》师德建设讲座和组织全体党员干部以及预备党员教师中开展“观师德大讲堂，做一名优秀党员”观后感征文活动。通过学校网站、板报张贴师德主题教育活动版面，营造浓厚的舆论氛围。在校园网开设“师德建设”专题，大力宣传各级教育部门有关师德建设的精神及我校开展师德建设的最新动态，选登一些师德建设的研究成果。组织教师观看电教片、集中学习、个人自学、心得交流、座谈讨论、进行师德知识测试等多种形式，使师德建设活动入脑、入心、入情、入理。
行为上诱导。培养、树立和宣传师德先进典型，彰显师德建设先进典型的风采，弘扬教书育人、为人师表的高尚师德。教师本身就是一种资源。通过归纳、挖掘、提炼师德建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，用现实的、具体的、生动的、先进典型感染人、鼓励人、引导人、带动人，党员干部开展“读书会”活动，让广大教师学有榜样、赛有目标、见贤思齐，使全体教师们觉得榜样就在眼前，典型就在身边，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，用“先进”激励先进，带动平庸，鞭策后进，进而实现共同进步。
开展“五比五看”为主要内容的师德实践活动，即比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人思想观念、实际水平和教学科研成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。广大教师在实践中受到教育、得到提升，并转化为日常工作中的自觉行动。取得了一大批先进典型，优秀成果。
二、加强师德建设，要把个体师德建设与群体师德建设相结合
建立师德档案。将《师德师风建设日常量化考核评估》结果归入教师个人档案，为其晋级、评优、聘用、专业能力等级评价等工作提依据。
发挥党员的先锋模范作用。作为教师中的党员，尤其是教师中党员干部，是学校工作的领头雁、引路人，在师德建设中是义不容辞的排头兵，理应发挥核心作用。通过各种方式，不断提醒党员教师牢固树立两种身份和双重角色的观念。党员教师既有党员的政治身份又有教师的职业身份，既是党员又是教师，党性和师德应统一于党员教师的身份和角色之中。组织全体在职党员认真参加文教体局党委开展的“社区党员志愿岗”活动，并号召党员志愿者积极参加社会公益活动，持之以恒地开展党性教育，振奋党员精神、激励党员干劲、充实党员内涵、提高党员素质的作用，从而提高师德。积极发挥党员的榜样示范作用让广大教师学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量，使先进典型的高尚情操成为师资队伍建设的共同财富和成果。强化制度约束、加强党纪管理。
尝试建立党员教师志愿积分档案。组织在职党员教师参加区红十字会志愿者活动，并安排党支部专职人员进行党员教师的志愿积分统计和及时做好宣传报道，该校支部和工会将把党员教师积极参与社区志愿活动作为一项“常态化”考核党员的一项硬性指标。努力寻找师德工作创新的一个“增长点”。
努力打造师德高尚的班主任队伍。班主任是学校德育、养成教育的重要实施者，是学生最直接的管理者，是联结教师与学生，学校与家庭的关键环节。班主任与学生成长休戚相关，直接影响着班级建设乃至学校的发展。加强班主任队伍建设，打造一支德高的班主任队伍，势在必行。2014年秋季开学以来，学校领导班子通过“教师自荐、中层推荐和校领导把关”的程序，让工作责任心强、师德好、管理水平高的教师走上班主任工作岗位，同时坚持每月开展一次学校班主任工作沙龙进行班级工作交流，建立奖励机制。此举极大地激发了全校22位班主任教师的工作热情，目前一支思想素质好、育人能力强、工作水平高、责任意识重的班主任工作队伍成了新城实验学校一道美丽的风景。
三、创新师德水平，坚决做到“他律约束与自律引导相结合”的原则。
众所周知，他律是师德建设的条件。新时期师德建设面临着新的挑战。诸多外部因素变化，往往可以强化或弱化有时甚至改变一些教师的思想行为。为此，我们采用了一系列适合我校实际的师德师风建设创新新举措：如设置意见箱，公布监督电话。成立了新城实验学校师德师风廉政监督小组，加强对主题教育活动全过程的督查，广泛、及时地接受社会的监督。每学期一次，通过调查表形式，主动征求学生对各代课教师的意见建议，“教师工作怎么样，学生也有发言权”，对教师进行测评。健全完善师德考核评价机制，坚持每年对教师进行一次师德考核，并把考核结果记入个人档案，作为教师考核奖惩、评优晋级的重要依据。
自律是师德建设的根本。任何道德实践只有成功的内化为个人的道德自律才能收到效果。师德师风建设我们首先应在引导教师进行道德自律和强化自我修养上狠下功夫。号召广大教师在师德建设中主动进行自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，认真组织少而精的师德教育活动，采用教师们乐于接受的方式，积极宣传师德师风建设的意义和紧迫性，倡导易于实施的良好的师德师风规范，鼓励教师相互切磋、交流师德修养的体会，找出不足，明确发展方向，表彰师德建设中的先进事迹和先进个人。这一系列教育活动的出发点和归宿，都是为了调动教师自我道德修养的积极性与自觉性，都是为了强化教师进行道德自律的意识和力度。促进教师自重、自省、自警、自励、自强。
四、加强师德建设，要把师德与师能相结合。
有德无能不一定是个好老师，而有能无德一定不是一个好老师，有德有能才是个好老师。师德是教育之魂，师能是发展之本。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者缺一不可，相辅相成，相互促进，必须共同发展。
不以利所动，淡泊名利，廉洁从教纯洁境界。以师德教育为红线，引导教师树立服务意识，引导教师遵守社会公德，引导教师甘于无私奉献，引导教师确立职业理想，引导教师强化职业责任，引导教师严守职业纪律，引导教师提高职业技能，引导教师优化职业作风。铸师魂——以德感人。一份耕耘，一份收获：徐州市新城实验学校先后收获了徐州市教育局颁发的2014年度师德师风建设先进集体和学生资助工作先进集体的荣誉！
通过一年多的“学规范，强师德，树形象，促发展”师德主题教育活动，新城实验学校呈现“领导服务更全面，党员作用更彰显，教师言行更规范”的氛围。“人人都是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容，时时都是德育契机”的育人观念已深入师心，“全员育人、全科育人、全程育人”的良好机制初步建成，舍弃“小我”、融入“大我”、追求“忘我”的氛围已初步形成。
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