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走进潘塘教育幼儿园，浓浓的民俗气息便扑面而来：走廊里挂满了老师和小朋友制作的吊饰，春季的迎春、夏季的荷花、秋季的枫叶、冬季的寒梅在这里争奇斗艳；墙壁上更是琳琅满目，原汁原味的核桃、板栗、花生，玉米，在这里都成了装饰品，既美化了环境，又让孩子们感知到季节变换，了解了家乡的特产，培养了他们热爱家乡的情感。 不单纯机械模仿城市幼儿园，不做“小学化”的学前教育，不脱离农村的山水土地，因地制宜的乡村幼儿园，让人眼前一亮。◎文/本报记者 周婕 图/本报记者 仲冬竹 ●因地制宜 打造乡土特色 潘塘教育幼儿园是云龙区最偏远的一所幼儿园。与城市幼儿园相比，这个乡村幼儿园有一个非常大的不同：各种玩具几乎都是就地取材，毛线编织成的各种小动物、大小长短不同的小木棍、各种庄稼的种子……孩子们用几十个大大小小的圆切木就能叠高、拼图，用一盆泥巴就能捏出不同的家畜。 “乡村幼儿园就得有当地‘泥土’的味道。”孙晋玲园长笑着说道，将自然乡土、国学经典、亲情友情融为一体的教育是潘塘教育幼儿园的特点。孩子们的课程、体验都丰富多彩：春季学期的课程有农耕系列、花叶果系列、泥巴系列、野菜系列等；秋季学期的课程包括蛋壳系列、种子系列、毛线系列、玉米系列等。 除了通过环境创设营造乡土文化氛围，让孩子感受乡土的魅力，潘塘教育幼儿园还开发了很多活动，定期带领幼儿游览周边的花木大世界、水库，在幼儿园的公共区域布置了“潘塘大集市”栏目，由孩子们自由交易。在不知不觉中也激发了孩子们对大自然的热爱，感受了家乡淳朴的民风民俗，萌生了热爱家乡的情感。 “民俗文化和民间工艺一直是中华民族传统文化的重要组成部分，它起源于农村，扎根在农村，在农村得到了继承和发展，作为农村教育者，我们有条件也有义务传承下去。” 幼儿园通过挖掘、利用周边的民间手工艺资源，研发出民间工艺园本课程，并依据孩子年龄特点，制定剪纸、泥塑、民乐三大核心主题，每个主题下面还下设其他具体的教学设计。幼儿园内每个班级均设置了角色游戏区，“娃娃家”“羊羊医院”“豆丁剧场”……让孩子在角色扮演中发展自主性和创造性。 幼儿园还充分考虑到孩子爱玩的天性，在户外活动场地上特别设计了一个“福”字迷宫；走廊里布置了孩子们创作的“快乐游戏”图，挂满了可摆弄的草帽画、拓印画。早操和户外体育活动时间，孩子们可根据自己的兴趣自由选择游戏：推铁环、打陀螺、小推车、呼啦圈、跷跷板……个个玩得不亦乐乎，整个幼儿园就像一座“民俗游戏坊”。“孩子们喜欢家门口的幼儿园，很多家长也就不想把孩子送去城里上幼儿园了。”孙晋玲园长说。 上午11点，潘塘幼儿园大一班的教室里，刘瑶老师和几个孩子坐在小板凳上，身后的墙壁上醒目地绘着“图书角”三个字。孩子们翻看着花花绿绿的图书，发现有趣的图案便指给身旁的老师看。“刚开园的时候，只有70多个孩子，一年下来，就增加到了300人。这就是吸引力。”刘瑶老师认为潘塘幼儿园的魅力是让家长信任，感觉到孩子在这里快乐、有收获。 刘瑶老师是徐州幼专学前教育的毕业生，两年前毕业时，刚好潘塘幼儿园在招老师，她便加入其中。现在，她已经成为最受孩子欢迎的老师之一，每天幼儿园的大门一打开，孩子们就会高兴地冲进来。 “这两年最大的感觉就是自己跟孩子在一起成长。”刘瑶老师说，原来自己会睡懒觉，但现在每天都觉得时间不够用。为了孩子们能学到最新的知识，每天她都会早起读书，对教书育人也有了更为深切的体会。 目前，潘塘幼儿园共有教职工34人，其中专职教师18人，均是学前教育“科班出身”，各有所长，因为她们大都是本地人，工作稳定性好，熟悉孩子，对工作有种“虔诚感”。幼儿园根据她们的学习及所长安排工作，激发她们工作的热情和能量，同时满足幼儿的不同兴趣爱好。为了进一步提升教师的业务水平，幼儿园经常组织教师到市区一些大的幼儿园进行参观培训。同时还经常举办“幼儿教师素质展示活动”，邀请市区办园经验丰富的园长及幼儿家长代表参与评审，并给予专业指导。 “乡村是儿童教育的天堂。但愿一所好的幼儿园能让小手拉着大手回来，让乡村文明得以延续复苏。”这是园长孙晋玲和她的伙伴们最大的心愿。 ●弘扬民俗 将民俗文化引入课程 ●扎根乡村 让农村娃享受优质的学前教育 |
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