慢下来，把大自然带给孩子

    □本报记者赵慎珠

    进入1月中下旬，我省的中小学校陆续进入寒假。这两天，刘女士的手机不断地响起。家长群里又有不少爸妈活跃起来：不能放任孩子“放羊”，要报这个班那个班，抓紧时间学习。跟孩子商量后，遭到儿子反对，好不容易熬到放假，太想痛快玩儿一场了。

    父母与孩子的这种博弈在生活中时常发生。不学吧，怕落后；学吧，孩子不乐意。那么，究竟如何做才是正确的？

    有人提出，现代教育最重要的，在于“人”而不是在于“识”，注重孩子的内在品质，譬如：头脑、情感、创造力、想象力、怜悯心、好奇心、尊重感，与实现自我的期望，这些品质有助于人类达到真正自我，完成与社会和谐互动。这些品质在学校传统的知识教育中很难达到，而走进大自然，开设实践课堂，通常能够发挥出重要作用。

    风向标变了

    2018年6月30日，是郑州市小学毕业生阶段性综合素质评价的日子，近7万名考生在家长的陪同下，走进考场。

    这一次的评价任务是将学生“带进”河南博物院，学生需要综合运用他们在小学所学的语文、数学、外语、科学、艺术等各方面的知识，在博物馆的各个场馆里，进行一次情景化、探究式的学习。

    考试分为五部分，从文明曙光原始社会，一直到盛世繁荣的隋唐宋元明清时期，孩子们在答卷的同时，进行了一次时空穿越，甚至还有古龙小说中的人物花无缺和小鱼儿的登场亮相。

    考题一出，家长群里就炸开了锅，他们说平时培训班里突击的内容一个没考，却考出了国家宝藏、古龙小说，出题的人是学考古专业的吧！家长们说平时都是应试教育，突然改成素养评价，弯拐得有点儿急，孩子们适应不了……

    等孩子出了考场，家长王娜的心里早已经是七上八下，小心翼翼地说：“答案已经出来了。”孩子拿着她的手机开始核对答案，异常兴奋地告诉妈妈：很多答案隐含在题目里，不少知识点，是她平时参加课外活动的积累。

    王娜突然意识到，没有四大名著，没有唐诗宋词，没有语法时态，没有行程巧算，没有培训班里填鸭式灌输给孩子们的任何东西，更没有她死盯着孩子背了三天三夜的各种范文。

    打法换了！有的家长戏言，一直学习“打双升”，考试却突然改成了“斗地主”。

    为了小升初择校，家长们拼尽全力，点点滴滴都是泪。李妈妈的孩子在全日制寄宿学校，每天5点多起床，21点熄灯，孩子曾经因为单词不过关就着空调灯光背单词；王妈妈带着孩子连续奔波在5个培训班里，数学两个班三节课，英语一对一私教，培训班每次刷卡六七千元毫不眨眼……

    “只要学不死，就照死里学！”孩子们在家长的威逼利诱下，熬过了365天。

    一套评价小学毕业生综合素养的卷子，和培训班毫无关联！真的是无厘头到了任人抱怨？

    郑州市教育局一位工作人员道出了原委，他说，教育主管部门在对各种培训机构进行普查时，了解到的是愈演愈烈的教育乱象：泛滥的培训班，疯狂的家长，天价的培训费，还有不可遏制的择校潮。年轻教师们感慨，在公办学校干一年，还不如在培训班干两个月的薪酬高。

    全球的教育研究者都在提倡跨学科的学习，融合性的学习，我们还依然停留在死记硬背填鸭式教育的初级阶段，如何打消家长们不能输在起跑线上的焦虑，不额外给学生加压？教育部门认为，只有用考试这个魔棒告诉他们，是时候用新的理念教育孩子了，课外培训应该是学生素质教育的补充，而不是变成强化应试教育的“助推器”、家长和学生负担的“增压器”，更不能被有些人用来干扰正常的教育秩序。

    赴自然之约

    “一山放过一山拦”，从1951年到2017年，国家围绕中小学生减负，出过几十份文件，却收效甚微。有数据显示，我国中小学生每天课外写作业的时间是2.82小时，时长已经超过全球平均水平的将近3倍。

    怎样一座一座搬走年幼孩子们本不该承受的重负之山，让他们真正快乐的学习，健康的成长成才？教育部提出“中国学生发展核心素养”的目标，即以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

    河南省教育厅充分发挥社会实践教育活动在德育工作中的重要作用。2018年10月，确定郑州熊孩子森林营地、平顶山市中学生素质教育实践基地等4个单位为河南省中小学社会实践教育基地，切实引导中小学生深入理解和践行社会主义核心价值观。

    风景秀丽的马渡村边，占地280亩的郑州熊孩子森林营地中，各种活动如约进行，一场社会实践教育的变革，在这里悄然实施。

    一池湖水，波光潋滟，水面倒映着挺拔的杨树。孩子们驾一艘小木船或是皮划艇，泛舟湖面，尽情嬉戏；森林工坊、森林厨房，不用跑到深山老林，也不用做详尽的攻略，找一个足够大的帐篷，孩子们在城市之中就能感受露营的喜悦；篮球、棒球、羽毛球、山丘滑梯、恐龙沙场、攀爬拓展，一个个竞技运动，孩子们尽情撒欢；《卯榫结构》《黄河腰鼓》《陶艺制作》《农耕博物馆》课程连着讲座，孩子们听得津津有味……

    以熊孩子森林营地为例，2018年全年就接待幼儿园、小学、初中及培训机构团体9万人次，孩子们争相去那里赴一场自然之约。郑州东三马路小学五二班罗晶茹同学在日记中写道：在营地的结营仪式上，我们都哭了，这泪水包含了许多：依依不舍、伤心、自责、懊悔……懊悔自己为什么不听老师的话，教官的命令，自责自己为什么不能带头做榜样，可是一切都晚了。他们像流星一样，从我的生命中闪过，如果可以，我希望我们还能再见一次，谢谢你们教我们道理，这次社会实践活动令我受益匪浅。

    云端飞鸟的从容优雅，风驶过森林的狂吼咆哮，大自然常以不同的方式感动你我，每个人会有不同的体验和特别的感受。森林营地里，孩子们享受自然，自然成长，他们在时代中也能生长出个性。

    熊孩子森林营地负责人秦晓杰说，让学生跟着自然的韵律上课，在玩中学习，他们会在大量故事中激荡无限的想象空间，在艺术中开展细致的美感，在集体活动中学会合作，用自己的节奏与步伐，去发展自己独一无二的天赋。

    这条鱼在乎

    教育，不仅是对知识的学习，更是让学生懂得对生命的尊重。

    有一个故事，常常被人提及。

    在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨卷上岸来的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。被困的小鱼尽管近在海边，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。

    这位男士突然发现，海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

    “我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

    “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔回大海。“这条在乎，这条也在乎！”

    中国教育学会副会长、国家督学朱丹说，故事正应了泰戈尔的一句话：“教育的目的，应当是向人传送生命的气息。”从尊重生命开始，使人性向善，胸襟开阔，唤起美好的“善念”，就是让每一个学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。

    唤醒学生尊重生命的良知，不仅仅是课堂教育能够解答的问题，在社会实践中，孩子们更能体会到生命的奥妙。

    2018年8月的一个晚上，春野自然学校的教师们带着学生，趁着夜色去探秘。在那些被人们遗忘的绿地、荒草间，小昆虫们纷纷出动了，或张网隐藏伺机捕猎，或振翅弦歌弹奏小夜曲，正上演着一幕奇妙的昆虫小剧目。孩子们惊喜地发现了昆虫界的战斗机黄蜻蜓、伪装假死的沟眶象、鸣唱不止的蟋蟀……

    秦晓杰说，让孩子们在课外实践中找到个体存在的价值，对生活更有热情，养成正确的道德价值观，对孩子的一生都有深远影响，我们期待孩子们“成为最好的自己”。

    启发孩子的本质，尊重每个孩子的完整性与独立性，让孩子们快乐做自己，发展自己。无论未来还要走过多远的路途，我省中小学的社会实践活动，都已经迈出了坚定的一步。