“70后”教师：万众

●个人简介：1977年2月出生，1999年从教，先后在徐州二中、王杰中学、市教育局、二十二中和东苑中学担任教学和管理工作。

做教育改革的先行者

万众非常喜欢宋代理学家朱熹的一句诗——“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“它告诉我们只有不断接受新事物，不断改革创新才能保持鲜活，才能立于不败。”20多年的教育教学实践使万众深切地感悟到：唯有改革，教育才有出路。

透过现象悟本质

21世纪初，国家第八轮基础教育课程改革启动了。作为一名新入职不久的“菜鸟”老师，万众有幸跟随学校领导和教学骨干老师到一些课改开展较好的学校，学习考察课程改革的成果和经验。

外出学习回来，热血澎湃的万众立刻在自己的班级进行教学改革实践。他把学生分为若干小组并按照小组进行围坐，把前后黑板划分为若干区域，采购了一些白板挂在教室两边的墙上；他还在学生中选拔组长，指导组长如何开展“兵教兵”活动……

可是，让万众想不到的是，自己的“热血”换来的是一个“大跟头”。最先是班级的其他任课老师向他抱怨，课堂乱得就像一锅粥；接着是家长一个接着一个给他打电话，说孩子受到别人的影响、无法静心学习；再接着是学校领导找他，说家长联名投诉要求停止改革。这些声音，都没有阻止万众教学改革的决心。可是，在接下来的期末考试中，他班级的均分大幅度退步，从年级中档变成倒数第一，与倒数第二整整差距10分。

面对着这个成绩，万众懵了。就在他最困惑的时候，学校领导找他谈心，恳切地指出他的急功近利，告诫他不能仅仅从形式上去学习，而应该透过现象思考教学改革的本质，遵循规律来促进自己教育教学水平的提升。

痛定思痛，万众再次重新审视课堂教学改革。他意识到，形式应该是内容的载体，如果客观冷静地审视诸多教学模式，就会发现“学生中心”才是这些形式下的共同追求——课堂上大段的时间老师不讲授，关键是学生在做什么；“小组对坐”的模式很新鲜，关键是课堂始终在“展示”在“交流”；导学案的方式也司空见惯，关键是当堂检测落实得精细……

于是，他明白了改革应该透过现象悟本质。第二个学期，他改变了方法，突出学生的“展示”“交流”，突出当堂检测的落实，突出每一个环节的实效。也就在那年的期末考试中，万众的班级取得了年级第一名的好成绩。

把“逗号”变成“句号”

近年来，市教育局提出了“教育学南通，水平双提升”的明确目标，越来越多的徐州教育人来到扬子江畔、南黄海之滨，探究南通教育高位发展的奥秘。万众也先后来到了南通市启秀中学、南通市田家炳中学等学校，学习了他们教育教学的先进经验，感触颇多。

回到徐州后，万众整理了自己的学习笔记，发现这些学校虽然校情不同、风格各异，但都有一个共同的特点，就是学校德育管理的精细化。他们不仅仅重视“做没做”，更重要的是每一件事后都会追问“做没做完？做得是否完美？”“作个形象的比喻，以前我的班级管理工作我总是在点一个点，画一个‘逗号’，而南通教育人却要满怀激情地将这个‘逗号’画圆满，将每一件芝麻绿豆大小的事情都变成一个大大的‘句号’！”

万众有坚持家访的习惯，每个学期都会不定时地开展家访活动。从南通回来后，万众对自己坚持了十多年的“家访”进行了重新思考——“我确实家访了，也确实用浓墨重彩的笔点了一个重重的‘逗号’，但我真的为家访画上了一个圆满的‘句号’了吗？”

于是，万众再进行家访时，就开始注意细心观察孩子们的表现，家访后追问处在叛逆期的独生子女对父母种种不正确的态度，完成了一次以“自立吧，我可爱的弟子们”为主题的主题班会。

在那次班会上，万众让同学们反思了“父母为我们做了些什么”“我们该为父母做些什么”等问题，并把这次主题班会上大家共同学习、共同背诵的一篇文章推送到家长微信群内，也让家长反思自己对孩子的种种溺爱和包办代替。他的做法收到了很好的效果，为此次家访画上了圆满的“句号”。

来源：徐州日报