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铜山区清华中学特色办学纪实

时间:2018-09-13    来源:    作者:
内容摘要:
以文化人 润物无声
——铜山区清华中学特色办学纪实

 


以文化人 润物无声 
——铜山区清华中学特色办学纪实
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

徐州日报全媒体记者 郑微 通讯员 经志芹

学校管理的高级阶段是经由制度管理走向文化管理,以文化人,润物无声。铜山区清华中学作为铜山区初中教育的“航母”,已然在文化管理的绿色航道上踏波引航,为初中教育的科学发展拓出了一条科学之路。

环境文化浸润人

学校围绕“化育”功能,整体勾勒了校园的环境画图:一廊一溪六园林,翠竹绿樟漫书香。校园百米文化长廊以浮雕的形式记录了中华五千年科技文明史,以竹简和书本的形式凸显中华民族的人文精粹,再以黑色大理石阴刻我国历代书法家的书法精品,同时还以全石雕塑了孔子、陶行知、苏霍姆林斯基等三位教育家的半身雕像,突出了教育先驱的精神与贡献,师生一入校门就接受中华文化的浸润。长廊的尽头,一条清澈的“听荷溪”纵贯南北,岸立朱熹的《观书有感》,四周垂柳环绕,清华中学就是要让师生在文化的熏染中站立起来。校园各处镶嵌的六个园林景观九思园、静园、耕园、馨园、和园、省园各有其意,各有其韵。师生身处校园,触摸到的是文化,嗅到的是书香,感受到的是美。所谓环境造人,就是要让学生步入校园就有与别处迥异的感受,向善向美求真的心理因学校的一木一石而被激发。在此基础上,学校还设计制作了学校视觉文化符号,包括校牌、校服、校徽、校旗、校歌、校树等。学校优美的环境为学校发展打下了良好的物质基础。

制度文化规范人

清华中学注重人文关怀,注重人性化的决策和管理方法,在“管”前先“理”清师生的需求,从师生的需要出发,在师生接纳的基础上做出合理的管理规定,使学校管理上升到文化的高度,形成基于成员发展需要的规范有效的人性管理文化。

在数年的发展过程中,清华中学以对人的尊重为基点,制定了一系列基于人规范人发展人的制度,首推教代会制度,所有的规章制度一定在教代会表决通过的基础上施行。通过管理层的调研商议,经过教代会的民主评议和表决,学校出台的管理制度主要有:学校对人的考核制度,此项制度辐射到师德的锤炼与评价,教学过程的管理与评价,教科研的开展与评价,出勤与评价,责任目标的落实与评价等,考核评价的结果与评优评先晋级挂钩。这项制度指出了教职工发展的目标,对他们工作中作出的贡献予以充分的肯定,同时又为他们更好的发展铺平了道路,所以在教职工中形成了自觉遵守、争取出色的精神氛围和坚忍不拔、追求卓越的意志信念,“成为名师”是清华中学许多教师的不懈追求。学生评价制度,既有常规的对学生学习成绩的评价,更有对学生的日常行为、道德品质、学习品质、生活习惯、劳动观念、集体意识、特长发展等的评价,甚至连“安静就餐”也成为学校对学生评价的一项重要内容,由它而产生的是一个各方面素质得到均衡发展的“全人”,带动的是良好校风的形成。

课程文化发展人

国家、地方、校本化的三级课程管理使课程文化逐步成为一种自主、自律、自为的教育文化,在适合人全面发展的优质课程文化中成长起来的学生才是大气的、优雅的、有潜质的。为此,清华中学在“以学生发展为本”的教学管理思想指导下,从“全人”教育的角度出发,构建了“国家学科课程+校本选修课程+校本必修课程”的阳光生活课程体系,旨在营造适合人发展的课程文化,让它承载起塑造“有尊严感和幸福感”且“能发展”的人的重任。

“国家学科课程”开展的阳光课堂实践,让学生体验发现的快乐、享受生命自由的幸福;“校本选修课程”开展的运动、艺术、语言、科技、综合文化等教育,使有不同潜力的学生特长得到最大化发展;而“校本必修课程”则以体育、德育、心育为主题,寓教于乐,在丰富多彩的室内外活动中,培养学生作为一个世界公民的优良素质,提升生命的质量。一年一度的校园文化节也成为学校课程文化的一部分,孩子们在文化节上尽情展示自己的才智,挥洒自己的才情,快乐溢满校园。

教师文化成就人

凝聚于清华中学教师身上的文化元素是和谐融洽、团结奋进。为了打造优秀的教师队伍,清华中学在教师管理中不变的宗旨是:服务教师,发展教师,确立“教师第一”的地位。

学校为教师的专业成长提供必需的条件,如送书给教师自主研修,校本培训、外援内引等成为学校教师管理的常态,管理者在日常工作中给予教师力所能及的帮助,以自己的利他行为感染教师,很多新调入清华中学的教师常发感慨说:在这个学校工作和原来的学校就是不一样,领导好,同事也好,干再多的活都不觉得累。这应该是新成员对学校教师文化的认同和自觉。优秀的教师文化成为学校一切文化的根基。清华中学的领导深刻地认识到了这一点,所以在引领教师产生自我完善诉求的前提下,给教师创设足够的心理自由的时空成为学校教师管理的重点。

学生文化彰显人

清华中学在学生文化建设上最为重视如下几个方面:以“阳光向上,多元创新”为标志的观念文化,注重理想信念的树立、道德品质的锻造、个性特长的发展和健康身心的培育;以“言谈和气、举止大方、行为文明”为表征的行为文化,注重学生淑女气质和绅士风范的培养;以“自主学习,合作探究,自能发展”为特色的课堂学习文化,注重培养学生的学习能力,有效发展学生智力,培养能发展的人;以学生个体的着装、班容班貌外在表现为特征的形象文化,注重学生外在形象的塑造和集体意识的培养;以学生自主化管理为主要形式的管理文化,注重培养学生的领导能力和自我管理能力;以典礼集会、升旗仪式等为基本形式的礼仪文化以及活动文化等,注重礼仪教育,培养学生的自我修为和约束能力。除此以外,学校还通过校报、校园广播站、板报、画廊等,给学生以正确的人生观和价值观引领。

在优良的文化氛围中,学生坐端行正、衣洁貌整、言和气平、乐观进取,一个个文雅大方的学生形象就是一所学校形象的代言人。

促使学校不断走向卓越的关键在于学校文化建设,它使学校形成一种气势。所以清华中学的发展之路是从学校文化管理的高度统领学校管理,优秀的学校文化带来了学校优质高效的教育教学运营方式和师生高度的尊严感和幸福感,收获了师生的共同发展和家长、社会的充分认可和满意。


 
 
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