以德立教 播种教育美好未来

国运兴衰，系于教育；学校兴衰，系于教师；教师素质，重在师德。师德师风建设的最终目的在于提高教育质量，培养优秀人才。培养高素质的人才，是教育之本源。上善若水，师德长存。师德师风建设是教育永恒的工作，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

近年来，泉山区将树立良好的师德师风作为教师队伍建设的首要任务，建立机制、不断学习，选树典型、强化监督，促使广大教师和教育工作者不断提高思想道德水平和教书育人能力，以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人民满意的教师和教育工作者。

建立机制 全面推进师德管理

“切实抓好师德师风建设，建立长效机制无疑是一剂良方。”泉山区教育体育局党委书记、局长王建一直这样说。

为此，泉山区教体局党委按照 “谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，建立健全师德师风工作责任制，成立局党委书记、局长任组长，其他党委成员任副组长，相关科室负责人及各校(园)长任成员的师德师风建设工作领导小组，全面推进师德建设工作。同时，认真落实“一岗双责”“党政同责”要求，明确各校书记、校长为学校师德师风建设第一责任人，其他班子成员为重要责任人，学校党组织全面部署、持续推动学校师德建设工作，形成工作合力和长效机制，实现“一盘棋”管理。

按照全区统一部署，各校制订符合本校实际的师德师风建设活动实施方案，并制订学习计划，每位教师都撰写不少于2000字的读书笔记和心得反思等。

此外，泉山区还建立教师个人师德成长档案，记录教师对各项教育教学工作、学习、活动的反思和见解，真实反映教师师德实绩，记录教师成长轨迹，进一步促进教师师德专业化成长，积极引导广大教师自觉以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，实现立德树人的根本任务。泉山区师德管理机制的建立，不仅提升了教师师德素养，还促进了薄弱学校的发展。地处边远的张小楼小学，把师德建设放在首位，引导教师扎根村小、爱心育人。教师关爱学子，学生倾心向学，校容校貌和教学成绩同步提升，赢得了家长和社会的交口称赞。

坚持学习 不断提升师德水平

泉山区星光小学，每年新学期的开学，都会通过教师座谈会、党员公开承诺等多种形式，认真学习习总书记系列讲话，同时组织教师重温教育部《严格教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，引导教师自觉遵守职业道德规范，不忘初心、潜心育人。

其实，不仅在星光小学，在泉山区各学校，都会定期通过组织全体教师观看师德模范事迹报告、组织召开班主任工作经验交流会等方式，通过学习、查摆剖析，树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，做让人民满意的教师。

各学校都印发一批加强师德师风建设及法规政策学习方面的书面材料，如《中华人民共和国义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等。同时各校又不断完善了《教师职业道德承诺书》等相关文件，从而在全校范围内形成浓厚的育人意识、服务意识。

各校党组织在师德师风建设工作中，还充分发挥政治核心和监督作用，党员教师充分发挥先锋模范作用，用自己的言行影响带动广大教师，树立党员先进性形象。

树立典型 发挥示范引领作用

赵秀荣老师是泉山区少华街小学的一名语文教师，走上讲台20多年来，一直担任班主任。她始终用真心、诚心、爱心对待每一位学生，多次获得市、区优秀教师、模范班主任、师德标兵等称号。今年作为毕业生投票推选出的“心中的恩师”，她又光荣地当选为“徐州市师德先进个人”。作为一名 “爱较真”的班主任，严谨、负责是她的代名词，敬业、爱生是她的外在美。“教师这条路很累，但是我却乐意一直累下去，因为教师生涯带给我的不仅是鲜花掌声和成就感，更是那种毕业很多年以后孩子还来探望的欣慰感，这种内心的充实和满足是我的财富，也是我们所有教师的共同追求。”赵秀荣老师告诉记者。

“像赵秀荣这样的老师，是全区教职员工的代表。我们就是要选树这些一线的教师、身边的榜样，激励起全区教师学先进、比先进、赶超先进的热情。”王建局长说，泉山区一直将发掘身边的优秀教师作为重要工作，通过宣传优秀教师先进典型，树立正确导向，营造良好的师德师风建设氛围。

师德师风建设是一项系统工程。近年来，泉山区充分认识到，要想师德师风建设取得实实在在的效果，用教师身边的典型感化人、教育人是最好的方法。

泉山区通过搭建师德标兵、骨干教师成长平台，着力把教学骨干培养成为师德标兵，把师德标兵培养成为教学骨干，实现师德水平与业务能力同步提升。同时，以师德报告会、演讲比赛、教书育人楷模评选、表彰年度优秀等为抓手，从不同层面、多个角度培育一批在师德方面特别是在关爱学生方面有杰出表现的身边典型，促使广大教师以典型为榜样，形成人人争做师德模范、个个创先争优的良好风气。

加强考核 自觉接受各方监督

树师德、正师风，加强监督管理是必不可少的重要环节。

每年，泉山区求是小学都会举行家长开放日活动，100余名学生家长走进学校，在更多了解孩子在校学习生活情况的同时，也对学校教师师德师风进行监督。

“每个学期，我们都会通过开展家长开放日活动、校长访谈日活动等，听取收集整理家长对学校教师师德师风建设的意见和建议。”求是小学校长告诉记者，为了强化教师职业道德考核，他们还将师德考核的结果作为教师聘用、年度绩效考核、职称晋升、评优评先等重要依据。

为切实做好师德师风建设监督管理工作，泉山区还开展专项督查行动，针对各校师德建设长效机制贯彻落实情况，由教体局督导组对区属学校进行随机专项督查。督查中，对师德建设工作滞后、师德师风问题突出的学校责令立行立改，对举措好、成效好的典型经验进行宣传表扬。

同时，持续开展“清廉从教”师德师风专题教育，教师人人学习、校校公开承诺。发放《师德师风问卷调查表》，接受学生、家长评教；设立师德师风建设意见箱、申诉电话，自觉接受监督。泉山区曾多次就师德师风问题对学生和家长及家长委员会成员进行问卷调查，征求他们对师德建设和学校管理方面意见和建议。并将师德考评落实到教师管理的政策导向中，把师德状况作为年度考核、专业技术晋级、评优奖励的重要依据，实行师德师风问题报告制度和严重师德问题一票否决制。开展学校和教师自查，组织教师代表、学生代表、家长代表进行民主评议，认真落实师德行为要求办法，严禁在职中小学教师有偿补课、严禁体罚或变相体罚学生等有关规定。着重解决治理师德建设中的突出问题，筑牢师德“防火墙”。